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Profesora de Filosofía del IES Severo Ochoa (Granada)
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El mito del carro alado.

  En una gran cantidad de ocasiones Platón utilizó imágenes de origen mitológico para explicar sus ideas filosóficas. En esta ocasión recurre a la imagen de un carro alado como representación del alma humana. Se trata de un relato que encontramos en su diálogo "Fedro", y que expresa alegoricamente la naturaleza dual del ser humano y nuestro deseo por conocer y por alcanzar la virtud. También le permite a Platón justificar su forma de organizar un estado ideal, pero eso lo estudiaremos más adelante.
Primero vamos a leer un resumen del relato:



  "El alma es como el conjunto formado por un par de caballos alados y su auriga. En el caso de los dioses, los dos caballos son buenos y de buena raza; en el caso de los mortales, uno de los dos es también así, el otro es lo contrario.
Gracias a sus alas, las almas de los dioses se mueven por la bóveda celeste, y salen a fuera, y se detienen sobre ella, hasta que el movimiento de rotación las vuelva dejar en el mismo punto; durante esa instancia contemplan lo que esta fuera del mundo sensible, lo ente, y ese es su festín y su regalo.
Las almas de los hombres, por la dificultad de conducir el carro (uno de los dos caballos es díscolo), difícilmente logran seguir a las de los dioses; apenas llegan a sacar la cabeza fuera de la bóveda del cielo y ver, más o menos; la que logra ver algo, queda libre de sufrimiento hasta la próxima revolución, porque la presencia de lo ente es el alimento para "lo mejor" del alma; pero, si el alma no ha conseguido ver, sino que, por el contrario, en la lucha ha sido derrotada, pierde las alas y cae a tierra, donde toma posesión de un cuerpo, que, por la virtud del alma, parecerá moverse a si mismo. Si, de todos modos, el alma ha visto alguna vez, no será fijada a un cuerpo animal, sino a un cuerpo humano, y según que haya visto mas o menos, será fijada al cuerpo de quien haya de ser una u otra cosa; la de que haya visto más, será el alma de Un amante de la sabiduría o un cultivador de las Musas o del amor; la segunda será el alma de un gobernante obediente a la ley, y así hasta la octava que será la de un sofista, y la novena, que será la de un tirano."
(Resumen de Fedro, 245e y ss.)

Como podemos leer, Platón describe al ser humano como un ser compuesto  por una parte material: el cuerpo, y una parte inmaterial: el alma. Por ser semejante a las ideas, el alma es la parte más elevada y perfecta del ser humano, por el contrario el cuerpo es imperfecto. Platón piensa que la relación entre cuerpo y alma es antinatural, de hecho, el alma,por su naturaleza, debería habitar el mundo de las Ideas, que, digámoslo con terminología moderna, es su "hábitat natural". 
¿Y cómo ha llegado el alma a vivir en el cuerpo?. Sería debido a que el alma humana no posee una completa unidad, por lo que sus elementos no actúan en total armonía. En el mito del carro alado, Platón compara al alma con un carro tirado por dos caballos, que simbolizan las pasiones y dirigidos por un cochero o auriga, que simboliza la razón. Un caballo es bueno y dócil. Representa las pasiones nobles, mientras que el otro es el caballo rebelde, representa los apetitos y deseos, las "bajas pasiones". Ambos deben ser gobernados por la razón. Cuando el deseo de placeres se desboca, la razón pierde el control y se quiebra la unidad del alma que se "desploma" al mundo material encarnándose en un cuerpo mortal, del mismo modo que cuando un auriga no sabe dirigir a los caballos, el carro pierde su rumbo y puede llegar a derrumbarse.

Platón cree que, una vez en el mundo material, el alma tiene la oportunidad de recuperar su armonía, ¿cómo?, pues recobrando el dominio sobre las bajas pasiones. Para ello la parte racional del alma debe frenar los impulsos que "tiran" del ser humano hacia los bienes y placeres materiales. Para ello cuenta con la ayuda del "eros" que se entiende como la inclinación natural que todos sentimos hacia el Bien y la Belleza, porque, al fin y al cabo, parte de nuestra naturaleza pertenece al universo perfecto y armonioso de las Ideas. 

Creo que en este vídeo del canal de Youtube: "Adictos a la filosofía", Enric Fernandez Gel y su Pikachu, os van a explicar muy bien el simbolismo de esta imagen mitológica. Por cierto... ¿aparece en el texto original de Platón un caballo negro?. Así es como el racismo va enraizando poco a poco en nuestro imaginario ¡y no nos damos ni cuenta!.




Os presento a Platón

Aquí tenéis la presentación con la que hemos estado estudiando a Platón estos días. Espero que os ayude a entender su célebre "teoría de las Ideas".



Estuvimos en la caverna


  Aunque con un poco de retraso y a pesar de lo adverso de la climatología, finalmente conseguimos entrar en la caverna. Aprendimos de lo que el sol puede darnos y nos animamos a apreciar la oscuridad y el silencio cavernícola. Fue una grata experiencia.
Os dejo aquí, las fotos que nos hicieron y os animo a que enviéis vuestras fotos al correo del blog. 

Presocráticos: mapas, esquemas y un vídeo


  Iniciaremos el curso estudiando a los primeros filósofos. Puedes utilizar este mapa para situar la vida y milagros de estos pioneros del pensamiento.
¿Recuerdas bubbl.us?. He utilizado este programa para hacer un mapa conceptual con el que puedes tener una visión organizada de sus ideas. Espero que te ayude.

Aunque también  aquí puedes encontrar un mapa  conceptuale sobre los presocráticos y aquí un resumen más amplio.

Por último, si tienes un ratillo, no dejes de ver este vídeo  (partes 2 a 5) sobre el origen del pensamiento racional, tiene unos añitos ya y la calidad no es muy buena, pero no he encontrado nada que supere la explicación de Carl Sagan.










La verdad como autenticidad: Platón

       ¿Te conformarías con algo que solo parece verdadero?
Platón, hace veinticinco siglos nos advertía que no siempre las cosas que parecen verdaderas lo son, realmente. Más aún, él defendía la existencia de una realidad auténtica de la  que nosotros, los seres que poblamos este mundo material, no somos más que una copia. 
Platón se asombraba de la caducidad y la inestabilidad que parece presidir nuestro mundo, para él esta inestabilidad era una señal de imperfección, él veía la perfección en lo eterno. Por eso diseñó un sistema filosófico en el cuál la realidad estaba dividida en dos dimensiones: un mundo de esencias inmutables que contienen los rasgos auténticos de las cosas y un mundo de seres materiales poblado por una infinidad de copias de las esencias. Al primer mundo lo denominó el "Mundo de las Ideas" contiene la auténtica realidad y a nuestro mundo, de copias más o menos perfectas,  lo llamó "Mundo Material". 
Todos los caballos, diría Platón, son una copia de la "Idea de caballo"
Desde la perspectiva de Platón en un ser humano (por poner un ejemplo), hay cosas que cambian y cosas que permanecen inmutables. Cambia nuestra estatura , nuestro peso, también cambiamos nuestro aspecto, tiñendonos el pelo por ejemplo. Pero hay una serie de características que permanecen siempre, y que definen lo que somos, por ejemplo, somos inteligentes, tenemos sentimientos morales, somos sociables... Si de verdad queremos saber qué es un ser humano, tenemos que ir a la esencia, a la Idea o modelo -que diría Platón- del cual cada uno de nosotros somos una copia. 
Pues bien, resulta que lo que hace que un ser humano sea humano, y no una silla o un caballo es algo que no se puede ver, pero si se puede descubrir si pensamos en ello, así que si queremos acceder a lo que define lo que las cosas son verdaderamente, tenemos que usar la razón, no podemos fiarnos de los sentidos. 


Las complicaciones vitales de un filósofo idealista: Platón.

   Platón, y su obsesión por alcanzar la justicia polítítica, es el tema de este documental. Una revisión detallada de su biografía y de sus obras. Veremos como, siendo un ateniense de buena familia,  destinado a llevar una existencia acomodada, prefiere complicarse la vida en la búsqueda de justicia y armonía social, en definitiva, un idealista y un subversivo. 


¡Cómo cambian las cosas!





Platón quiso encontrar una solución al antiguo problema de la multiplicidad y el cambio con su  "teoría de las Ideas". Jostein Gaarder en su obra "El mundo de Sofía" encuentra una metáfora que nos ayuda a entender la teoría platónica de las Ideas.He encontrado parte de este libro publicado en ISSUU, lee las páginas 68 a 73 en las que se explican algunos asuntos interesantes tales como... ¿por qué un pastelero puede hacer cincuenta pastas todas iguales? y... ¿por qué todos los caballos son iguales?. También encontrarás una crítica (de Platón) a la teoría atomista de Demócrito, y por fín, una explicación de cómo está hecho el mundo. Finalmente se aclara qué es el "mundo de las Ideas".

Bueno, pues la tarea para la próxima clase será, que respondas a todas estas preguntas ayudándote de lo que has leído en "El mundo de Sofía", puedes encontrar pistas que te ayuden a resolver estas cuestiones en las páginas 16 y 17 de los apuntes de clase, cuya lectura y subrayado es imprescindible. ¡A currar!

El show de Truman


Empezaremos el curso dejando que Truman nos muestre, ¡nada más y nada menos!, cuál es la pasión que mueve al filósofo, o a la filósofa. Podemos vislumbrar, en esta película, la misma idea que Platón transmitió hace muchos siglos en uno de sus más famosos escritos: el mito de la caverna. Lee despacio esta alegoría y luego redacta unas líneas en la que expliques qué crees que tienen en común ambas historias y qué nos aclaran sobre la función de la Filosofía. El vídeo puede ayudarte a ver por dónde van los tiros, es una interpretación del sentido del mito y de su actualidad.


Repaso para junio

Como os expliqué en clase, dedicaremos las dos primeras semanas de junio a repasar el trabajo de comentario de texto filosófico. He seleccionado cuatro textos, pertenecientes a los cuatro autores estudiados. 
Lo suyo sería que trajeseis el comentario hecho en casa y dedicásemos las clases a leerlos y hacer las correcciones oportunas.¡Manos a la obra, pues!.


Platón, "La República", VII

- Examina ahora el caso de una liberación de sus cadenas y de una curación de su ignorancia, qué pasaría si naturalmente les ocurriese esto: que uno de ellos fuera liberado y forzado a levantarse de repente, volver el cuello y marchar mirando a la luz, y al hacer todo esto, sufriera y a causa del encandilamiento fuera incapaz de percibir aquellas cosas cuyas sombras había visto antes. ¿Qué piensas que respondería si se le dijese que lo que había visto antes eran fruslerías y que ahora, en cambio está más próximo a lo real, vuelto hacia cosas más reales y que mira correctamente? Y si se le mostrara cada uno de los objetos que pasan del otro lado del tabique y se le obligara a contestar preguntas sobre lo que son, ¿no piensas que se sentirá en dificultades y que considerará que las cosas que antes veía eran más verdaderas que las que se le muestran ahora?
- Mucho más verdaderas.
- Y si se le forzara a mirar hacia la luz misma, ¿no le dolerían los ojos y trataría de eludirla, volviéndose hacia aquellas cosas que podía percibir, por considerar que éstas son realmente más claras que las que se le muestran?
- Así es.

- Y si a la fuerza se lo arrastrara por una escarpada y empinada cuesta, sin soltarlo antes de llegar hasta la luz del sol, ¿no sufriría acaso y se irritaría por ser arrastrado y, tras llegar a la luz, tendría los ojos llenos de fulgores que le impedirían ver uno solo de los objetos que ahora decimos que son los verdaderos?


Kant: "Respuesta a la pregunta ¿Qué es Ilustración?"
"Pero sólo aquel que, precisamente por ser ilustrado, no teme a las sombras, al tiempo que tiene a mano un cuantioso y bien disciplinado ejército para tranquilidad pública de los ciudadanos, puede decir aquello que a un Estado libre no le cabe atreverse a decir: razonad cuando queráis y sobre todo cuando gustéis, ¡con tal de que obedezcáis! Aquí se revela un extraño e inesperado curso de las cosas humanas; tal como sucede ordinariamente, cuando ese decurso es considerado en términos globales, casi todo en él resulta paradójico. Un mayor grado de libertad civil parece provechosa para la libertad espiritual del pueblo y, pese a ello, le coloca límites infranqueables; en cambio un grado menor de esa libertad civil procura el ámbito para que esta libertad espiritual se despliegue con arreglo a toda su potencialidad. Pues, cuando la naturaleza ha desarrollado bajo tan duro tegumento ese germen que cuida con extrema ternura, a saber, la propensión y la vocación hacia el pensar libre, ello repercute sobre la mentalidad del pueblo (merced a lo cual éste va haciéndose cada vez más apto para la libertad de actuar) y finalmente acaba por tener un efecto retroactivo hasta sobre los principios del gobierno, el cual incluso termina por encontrar conveniente tratar al hombre, quien ahora es algo más que una máquina, conforme a su dignidad”.


F. Nietzsche: "El crepúsculo de los ídolos", "la "razón" en la filosofía", 4.
"La otra idiosincrasia de los filósofos no es menos peligrosa: consiste en confundir lo último y lo primero. Ponen al comienzo, como comienzo, lo que viene al final ‑ ¡por desgracia!, ¡pues no debería siquiera venir!‑ los conceptos supremos”, es decir, los conceptos más generales, los más vacíos, el último humo de la realidad que se evapora. Esto es, una vez más, sólo expresión de su modo de venerar: a lo superior no le es lícito provenir de lo inferior, no le es lícito provenir de nada... Moraleja: todo lo que es de primer rango tiene que ser causa sui [causa de sí mismo]. El proceder de algo distinto es considerado como una objeción, como algo que pone en entredicho el valor. Todos los valores supremos son de primer rango, ninguno de los conceptos supremos, lo existente, lo incondicionado, lo bueno, lo verdadero, lo perfecto ‑ ninguno de ellos puede haber devenido, por consiguiente tiene que ser causa sui. Mas ninguna de esas cosas puede ser tampoco desigual una de otra, no puede estar en contradicción consigo misma... Con esto tienen los filósofos su estupendo concepto Dios”... Lo último, lo más tenue, lo más vacío es puesto como lo primero, como causa en sí, como ens realissimum [ente realísimo]... ¡Que la humanidad haya tenido que tomar en serio las dolencias cerebrales de unos enfermos tejedores de telarañas! ‑ ¡Y lo ha pagado caro! ..." 


Rawls, "La justicia como equidad. Una reformulación"
"A fin de hallar un principio que regule esas desigualdades, recurrimos a nuestras más firmes convicciones razonadas sobre derechos y libertades básicos iguales, sobre el valor equitativo de las libertades políticas y sobre la igualdad equitativa de oportunidades. Salimos de la esfera de la justicia distributiva en sentido estricto para ver si podemos aislar un principio distributivo apropiado valiéndonos de esas convicciones más firmes, toda vez que sus elementos esenciales son representados en la posición original como un mecanismo de representación. Este mecanismo está pensado para ayudarnos a decidir qué principio, o principios, seleccionarían los representantes de ciudadanos libres e iguales para regular las desigualdades sociales y económicas en esas perspectivas globales de vida, cuando asumen que ya están aseguradas las libertades básicas iguales y la equidad de oportunidades."

Recuerda cuáles son las cuestiones a las que has de responder en tu comentario:

1) Descripción del contexto histórico-cultural y filosófico que influye en el autor del texto elegido.

2) Comentario del texto:
      Apartado a) Explicación de las dos expresiones subrayadas.
      Apartado b) Identificación y explicación del contenido del texto.
      Apartado c) Justificación desde la posición filosófica del autor.

3) Relación del tema o el autor elegidos con otra posición filosófica y valoración razonada de su actualidad.


Humor platónico.

A todos los sufridos alumn@s de 2º de bachillerato que ahora estarán empollándose a Platón para el examen de evaluación del primer trimestre, transcribo esta noticia de  última hora publicada en el diario "El mundo today"

Detienen a unos filósofos que planeaban socavar los fundamentos del platonismo


Tres presuntos miembros de un grupo de estudios nietzscheanos fueron detenidos este martes en Barcelona bajo la sospecha de que planeaban socavar los cimientos del platonismo. En el piso alquilado desde el que operaban, se encontraron esbozos de argumentos y silogismos con suficiente capacidad para armar una “bomba lógica” que podría revocar los principales dogmas del platonismo clásico.
Según la policía, el material del que disponía la banda de filósofos era muy contundente. “Algunos de los argumentos eran brillantes. De hecho, uno de los primeros agentes en irrumpir en el piso leyó uno de los silogismos de soslayo y al momento renegó del mundo de las ideas y de la idea del bien en sí”, explica el teniente Boladeras, encargado del caso.
Teniendo en cuenta que casi toda la filosofía occidental se asienta sobre el platonismo, se estaría hablando de un grupo terrorista con mucha capacidad destructiva. Se calcula que la onda expansiva podría haber llegado al menos hasta la redacción de la revista americana “Philosophical Review”, donde probablemente se habrían visto obligados a publicar una reseña de sus brillantes argumentos.
El grupo quería acabar con las ideas de “lo bello” y “lo bueno”:
Las incógnitas sobre qué pretendían hacer los detenidos son muchas, aunque parece claro que se preparaban para un atentado inminente. “Sospechamos que planeaban irrumpir en la clase ‘Filosofía Antigua I’ de la Facultad de Filosofía de Barcelona, chillando argumentos para demostrar que el platonismo es un paradigma filosófico basado en una desconfianza irracional hacia los sentidos”, explica otro agente de la policía. El grupo integrista cree que el platonismo ha provocado que toda la filosofía occidental parta de la tesis del dualismo “cuerpo-mente / mundo-ideas” que en última instancia ha conducido al cristianismo y ha provocado cierta tendencia anticientificista en el humanismo europeo.
Además del conjunto de argumentos, el grupo disponía de suficientes libros de Nietzsche “como para convencer a todo un autobús”. Boladeras asegura que, mezclados con algo de Schopenhauer y algo de metralla aristotélica, los ejemplares podían llegar a ser muy destructivos, y fuentes de la lucha antiterrorista insisten en que, casi con total seguridad, en la vivienda había más libros de Nietzsche que los arrestados se comieron antes del registro para hacer desaparecer las pruebas al grito de “lo que no me mata me hace más fuerte”.
Según la policía, no solo pretendían atacar las bases de la filosofía idealista a nivel argumental, sino que también tenían pensado sabotear el ponche de “El Banquete” de Platón, tapiar la salida de la caverna para que no pudiera escapar nadie y secuestrar al filósofo rey de “La República”, el libro más importante del filósofo griego.

(Por gentileza de mi querida amiga y colega Marisa Molina, a través de Facebook, gracias Marisa!, ¡que bueno un poco de humor platónico en estos tiempos sombríos para la Filosofía)


Entrada autorreferencial: páginas para repasar

AVISO A NAVEGANTES DE 2º DE BACHILLERATO

¡Por fín se acabaron las pruebas de suficiencia!. Ahora podemos empezar nuestras clases de repaso. 
En principio el horario de trabajo será el siguiente:

  • Lunes 4 de Junio, 12,45 a 14,45: repaso del comentario de texto de Platón
  • Miércoles 6 de Junio: no puedo veros, estoy examinándome (los profes también somos alumnos!)
  • Lunes 11 de Junio: de 12,45 a 14,45: repaso del comentario de texto de Descartes.
  • Miércoles día 13: repaso del comentario de texto de Nietzsche.

El día para repasar el comentario de texto de Ortega y Gasset lo veremos sobre la marcha. 
Para abrir boca aquí os dejo el pasaje de "La República" que trabajaremos el próximo lunes. Lo ideal es que traigáis el comentario  hecho de casa y dediquemos la clase a corregirlo. Recordad que ahora tenéis todas las cartas de la baraja: atreveos a relacionar a Platón con Nietzsche u Ortega.




"- A esto me refería como la especie inteligible. Pero en esta su primera sección, el alma se ve forzada a servirse de su­puestos en su búsqueda, sin avanzar hacia un principio, por no poder remontarse más allá de los supuestos. Y para eso usa como imágenes a los objetos que abajo eran imitados, y que habían sido conjeturados y estimados como claros respecto de los que eran sus imitaciones.
- Comprendo que te refieres a la geometría y a las artes afines.
- Comprende entonces la otra sección de lo inteligible, cuando afirma que en ella la razón misma aprehende, por medio de la facultad dialéctica, y hace de los supuestos no principios sino realmente supuestos, que son como peldaños y trampolines hasta el principio del todo, que es no supuesto, y tras aferrarse a él, ateniéndose a las cosas que de él dependen, desciende hasta una conclusión, sin servirse para nada de lo sensible, sino de Ideas, a través de Ideas y en dirección a Ideas hasta concluir en Ideas."



PLATÓN:
 República, Libro VI, (Trad. C.Eg­gers Lan). Ed. Gredos. Madrid. 1992,



Disconnect To Connect, ¡Sal de la caverna!


 Platón hoy nos advertiría del peligro que supone sustituir las relaciones directas con los demás por nuestros "amigos" de facebook, los contactos del Messenger,  Gmail, del Tuenti..... Desconecta para conectar con el mundo verdadero, me encanta el eslogan de este anuncio tailandés. La caverna hoy puede ser la pantalla de tu iPhone. 
Piénsalo.

Aristóteles!




   En la imagen, detalle de La Escuela de Atenas (1510-1511), uno de los más famosos frescos que Rafael pintó para decorar las estancias del Vaticano. Presiden el inmenso fresco Platón y Aristóteles, dialogando y sosteniendo cada uno de ellos una de sus obras (El Timeo y la Ética); en el conjunto del fresco están representados otros filósofos y eruditos griegos. El gesto de Platón, señalando hacia el cielo (el idealismo platónico) parece ser contradicho por el de Aristóteles. Es, naturalmente, una recreación fantasiosa de lo que pudo haber sido la Academia de Platón. Puedes aprovechar el cuadro para repasar lo que estamos estudiando en esta actividad interactiva, muy chula, ya verás.
Y vamos a revisar la vida de Aristóteles en el vídeo de la serie "La aventura del pensamiento" que he "embebido" aquí abajo:

 


Platón, vida y hazañas

Os dejo esta presentación para repasar vida y hazañas de nuestro filósofo de hoy.  No te pierdas esta fantástica presentación en Gloster que ha elaborado el profesor Jose Ángel Castaño García. Todo sobre Platón. Platon Introducción
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La muerte de Sócrates



Este vídeo es un fragmento de la película sobre "El mundo de Sofía". Puedes ver la pelicula completa aquí, pero sería mucho mejor que leyeses el libro. Espero que te animes, su lectura te puede ayudar mucho en el estudio de esta materia, además de ser una novela original con un final sorprendente.

Por cierto, aquí tienes el texto completo de la "Apología de Sócrates", la escribió Platón en su época de juventud, para legar a la posterioridad los argumentos con los que su maestro se defendió de sus acusadores los  que, en el fondo,  sentían  miedo e incomprensión hacia sus ideas. Es uno de los textos más hermosos y comprometidos con la verdad que nunca se hayan escrito. 


  Y aprovecho la ocasión para dejaros una referencia biográfica de Platón, más amplia y completa que la que veremos  en clase. ¡Qué aproveche!



Contexto histórico-cultural y filosófico de Platón.

¡Hola cavernícolas!, he dedicado algún tiempo estos días a reformar el contexto del comentario de La República que hemos leído en clase. Descargadlo e imprimidlo y sobre todo, LEÉROSLO!!. No olvidéis que nos quedan apenas dos clases antes del exámen. Lo ideal -ya que estamos con Platón el término no puede ser más apropiado- es que os lo estudiéis en estos días y me preguntéis cualquier duda al volver a clase la semana que viene o la otra, ¿vale?. 
  Dejo también un par de direcciones con datos sobre el texto y el contexto. En esta se exponen cuestiones interesantes sobre la vida social ateniense y las circunstancias de la muerte de Sócrates, está muy bien. Este segundo documento es un resumen del pensamiento platónico que en sus primeras páginas expone una biografía detallada y una relación de la obra platónica en sus correspondientes periodos. Léela para entender la ubicación del diálogo "La República" en el periodo de madurez de Platón.
  Por último os dejo un vídeo del Doctor Mostaza sobre Platón para repasar. También he puesto en la sección "otros sitios a visitar" la dirección de la coordinación de acceso a la Universidad de Granada, en la que podréis encontrar información sobre las pruebas de acceso a la universidad, y sobre la prueba de Filosofía, con modelos y documentos sobre criterios de evaluación.

contexto_platon

SELECTIVIDAD: para comentar a Platón y Descartes.


Queridos sufridor@s: cómo ya sabéis mucha más filosofía, podéis jugar a este juego con más cartas en vuestra baraja. En esta página tenéis unos apuntes que os pueden ser de utilidad para la valoración personal y la actualidad del texto de Platón. También podéis consultar aquí unos notas sobre la actualidad y valoración del pensamiento cartesiano. He añadido posibles relaciones con otros autores de los distintos textos. ¡Ahora podéis hacer un comentario mucho más "sustancioso"!, lo da el saber...

Me contabais que no habíamos revisado el vocabulario del texto de "La República", en su momento "colgué" este texto y su vocabulario aquí, podéis imprirlo. El vocabulario ocupa las cuatro últimas páginas y aparecen números de referencia que indican a qué términos se refieren las entradas.
La semana próxima intentaré aportar más ideas para los comentarios de Nietzsche y Ortega. El miércoles no podremos dar clase, ¡empieza el Corpus!. Nos vemos en la feria.

Gabriel, Platón y Freud

Goya: El sueño de la razón produce monstruos.

Bueno, Gabriel ha tenido el detalle de incorporar en su blog una reflexión personal sobre la filosofía platónica que se me antoja muy interesante. Reprocha a nuestro filósofo su estrecha y simplista concepción de la naturaleza humana. Piensa, inspirándose en la psicología del S. Freud, que las pasiones -sobre todo las inconfesables, las ocultas- tienen mucho que ver con lo que somos, sacrificarlas a una razón todopoderosa aniquila nuestra humanidad. Gabriel nos lo cuenta mejor en su blog. También comparte otro tipo de reflexiones, me gustaría que mencionase las fuentes de los textos que aparecen en su blog, algunos son tan hermosos...
Enhorabuena por tu trabajo, Gabriel, pero no te olvides que pasado mañana tenemos un exámen.

Visita a las Cuevas de Sorbas y la Plataforma Solar Experimental de Tabernas (Almería)

El pasado viernes, 21 de noviembre, quisimos "vivir" el mito de la caverna, así que nos trasladamos a Sorbas, en Almería y paseamos por su excepcional karst de yeso. Practicamos la espeleología, visitando una de sus miles de cuevas, allí pudimos admirar el bello reflejo de la luz de nuestros cascos en los cristales de yeso. Hubo quien, al principio, se asustó un poco, pero al salir de la caverna, todos teníamos la sensación de que la experiencia había sido demasiado corta. ¡Fue muy divertido!
Completamos la excursión con una visita a la Plataforma solar de Tabernas, allí nos explicaron las numerosas maneras en las que se puede aprovechar la luz solar para generar energía limpia e inagotable.
¿Habéis entendido, mis queridos alumnos y alumnas, que esta ha sido una experiencia platónica?: la luz del sol y las sombras en el interior de la caverna (aunque a nosotros nos encantó estar en el interior de la cueva, ¿verdad?). El punto final lo puso Manuela, que amenizó la vuelta con su preciosa voz, ¡gracias guapa!.

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