Translate BaBel

Datos personales

Mi foto
Profesora de Filosofía del IES Severo Ochoa (Granada)
Mostrando entradas con la etiqueta Filosofía 2º bachillerato. Mostrar todas las entradas
Mostrando entradas con la etiqueta Filosofía 2º bachillerato. Mostrar todas las entradas

¿Dónde están las filósofas?


   Tradicionalmente se ha asociado la filosofía con un señor de barba y túnica blanca, muerto hace un montón de años. Sin embargo las cosas están cambiando. Empezamos a entender que la filosofía no la hicieron solo señores, también señoras que, algunas incluso viven hoy en día.
   Las pensadoras (las de antes y las de ahora) no salen en los libros de texto. Como en tantas otras parcelas de la cultura, el trabajo femenino se ha invisibilizado. Pero haberlas las hubo en la antigüedad, en el atribulado mundo medieval -si, ellas también pensaban entonces- En la Edad Moderna, luchando por ser consideradas meramente personas, y en la actualidad, ocupando su lugar en una actividad, la filosofía, que desde tiempos de Aristóteles, se ha considerado el paradigma de la racionalidad, y consecuentemente, de la masculinidad.
   Os animo a que investiguéis y alumbréis el trabajo que hicieron las filósofas a lo largo de la historia. Buscad en estos enlaces y elegid vuestra pensadora favorita. En vuestro trabajo me explicaréis por qué.
    Tened en cuenta que, en la mayoría de estos artículos, solo se las menciona. En vuestro trabajillo me tendréis que explicar algo más. Poned en él una foto grande de vuestra filósofa, para que la podamos ver bien. Demasiado tiempo estuvieron escondidas. 

Diez mujeres filósofas para estudiar en el aula
Cinco filósofas que cambiaron el mundo
Ocho filósofas españolas nos recomiendan sus filósofas favoritas
Filósofas contemporáneas que necesitas conocer (atención a las españolas)
Filósofas en el cine: Arendt, Andreas-Salomé, Hipatia

El mito del carro alado.

  En una gran cantidad de ocasiones Platón utilizó imágenes de origen mitológico para explicar sus ideas filosóficas. En esta ocasión recurre a la imagen de un carro alado como representación del alma humana. Se trata de un relato que encontramos en su diálogo "Fedro", y que expresa alegoricamente la naturaleza dual del ser humano y nuestro deseo por conocer y por alcanzar la virtud. También le permite a Platón justificar su forma de organizar un estado ideal, pero eso lo estudiaremos más adelante.
Primero vamos a leer un resumen del relato:



  "El alma es como el conjunto formado por un par de caballos alados y su auriga. En el caso de los dioses, los dos caballos son buenos y de buena raza; en el caso de los mortales, uno de los dos es también así, el otro es lo contrario.
Gracias a sus alas, las almas de los dioses se mueven por la bóveda celeste, y salen a fuera, y se detienen sobre ella, hasta que el movimiento de rotación las vuelva dejar en el mismo punto; durante esa instancia contemplan lo que esta fuera del mundo sensible, lo ente, y ese es su festín y su regalo.
Las almas de los hombres, por la dificultad de conducir el carro (uno de los dos caballos es díscolo), difícilmente logran seguir a las de los dioses; apenas llegan a sacar la cabeza fuera de la bóveda del cielo y ver, más o menos; la que logra ver algo, queda libre de sufrimiento hasta la próxima revolución, porque la presencia de lo ente es el alimento para "lo mejor" del alma; pero, si el alma no ha conseguido ver, sino que, por el contrario, en la lucha ha sido derrotada, pierde las alas y cae a tierra, donde toma posesión de un cuerpo, que, por la virtud del alma, parecerá moverse a si mismo. Si, de todos modos, el alma ha visto alguna vez, no será fijada a un cuerpo animal, sino a un cuerpo humano, y según que haya visto mas o menos, será fijada al cuerpo de quien haya de ser una u otra cosa; la de que haya visto más, será el alma de Un amante de la sabiduría o un cultivador de las Musas o del amor; la segunda será el alma de un gobernante obediente a la ley, y así hasta la octava que será la de un sofista, y la novena, que será la de un tirano."
(Resumen de Fedro, 245e y ss.)

Como podemos leer, Platón describe al ser humano como un ser compuesto  por una parte material: el cuerpo, y una parte inmaterial: el alma. Por ser semejante a las ideas, el alma es la parte más elevada y perfecta del ser humano, por el contrario el cuerpo es imperfecto. Platón piensa que la relación entre cuerpo y alma es antinatural, de hecho, el alma,por su naturaleza, debería habitar el mundo de las Ideas, que, digámoslo con terminología moderna, es su "hábitat natural". 
¿Y cómo ha llegado el alma a vivir en el cuerpo?. Sería debido a que el alma humana no posee una completa unidad, por lo que sus elementos no actúan en total armonía. En el mito del carro alado, Platón compara al alma con un carro tirado por dos caballos, que simbolizan las pasiones y dirigidos por un cochero o auriga, que simboliza la razón. Un caballo es bueno y dócil. Representa las pasiones nobles, mientras que el otro es el caballo rebelde, representa los apetitos y deseos, las "bajas pasiones". Ambos deben ser gobernados por la razón. Cuando el deseo de placeres se desboca, la razón pierde el control y se quiebra la unidad del alma que se "desploma" al mundo material encarnándose en un cuerpo mortal, del mismo modo que cuando un auriga no sabe dirigir a los caballos, el carro pierde su rumbo y puede llegar a derrumbarse.

Platón cree que, una vez en el mundo material, el alma tiene la oportunidad de recuperar su armonía, ¿cómo?, pues recobrando el dominio sobre las bajas pasiones. Para ello la parte racional del alma debe frenar los impulsos que "tiran" del ser humano hacia los bienes y placeres materiales. Para ello cuenta con la ayuda del "eros" que se entiende como la inclinación natural que todos sentimos hacia el Bien y la Belleza, porque, al fin y al cabo, parte de nuestra naturaleza pertenece al universo perfecto y armonioso de las Ideas. 

Creo que en este vídeo del canal de Youtube: "Adictos a la filosofía", Enric Fernandez Gel y su Pikachu, os van a explicar muy bien el simbolismo de esta imagen mitológica. Por cierto... ¿aparece en el texto original de Platón un caballo negro?. Así es como el racismo va enraizando poco a poco en nuestro imaginario ¡y no nos damos ni cuenta!.




El barco de Teseo.

Hay dos grandes preguntas en el origen del pensamiento racional:

A-¿Hay algo que permanezca constante en una realidad cambiante?

B- ¿Hay algo común a todos los seres, en una realidad diversa?

Se trata del problema de la multiplicidad (B) y el cambio  (A)

Una versión clásica de la cuestión  A la encontramos en la paradoja del barco de Teseo. Nos lo cuenta Enric Fernández Gel en su canal "adictos a la filosofía".

Si lo piensas bien, los dos interrogantes son, en realidad uno solo: ¿existe "algo" que sea el sustrato de todos los cambios y el origen de todos los seres? 

A ese "algo", los primeros filosofos lo llamaron "el ARJÉ", y fue el primer tema de investigación filosófica de la historia de occidente. 

Las teorías cosmológicas de los filósofos presocráticos no son mas que tentativas ingeniosas y originales de encontrar el "ARJÉ".

Hace algún tiempo publiqué en Babel este esquema, que puede ayudarte a navegar por el proceloso océano del pensamiento presocrático. 




Le "bon sense". Descartes, el insensato.

 "El buen sentido es la cosa mejor repartida del mundo; pues cada uno piensa estar tan bien provisto de él, que hasta aquellos que son más difíciles de contentar en cualquier cosa, no suelen desear más del que ya tienen. Por lo que no es cierto que todos se engañen; sino más bien eso atestigua que la capacidad de juzgar bien, y de distinguir lo verdadero de lo falso, que es lo que propiamente se denomina el buen sentido o la razón, es naturalmente igual en todos los hombres; y así que la diversidad de nuestras opiniones no proviene de que unos sean más razonables que otros, sino solamente de que conducimos nuestros pensamientos por vías diversas, y no consideramos las mismas cosas"

 (Discurso del método, Parte I)

En este texto,  Descartes hace una serie de afirmaciones que hoy en día podrían resultar bastante obvias, e incluso sensatas. Veamos:

  • En primer lugar afirma que todas las personas estamos dotadas de razón (o "buen sentido"), y que esta facultad es la misma en todos los seres humanos. 
  • Pero es evidente, continúa,  que no todo el mundo razona igual (la diversidad de opiniones es un hecho que lo atestigua), Descartes se pregunta...¿cuál es la causa esta diversidad de pensamientos?
  • Concluye diciendo que si  cada cual razona de forma diferente y, de este modo, cometemos errores al razonar, estos errores no se deben a un defecto en la razón, sino a un incorrecto uso de la misma. 
  • Podemos concluir que, si tuviésemos una guía clara, que nos indicase cómo debemos conducir nuestra razón para no equivocarnos, seguramente, todo ser humano podría alcanzar la verdad de modo infalible. 

Bueno, podremos estar de acuerdo o no con Descartes, pero lo que sí es evidente es que no hay, en este razonamiento, nada que nos pueda parecer escandaloso, por lo menos a día de hoy.

Pero no fue así en la época en la que Descartes vivió. Debemos entender lo que implicitamente se está diciendo en este texto, para poder valorar con justicia la tremenda e imprudente insensatez de Descartes.

En un momento de la historia (siglo XVII) en el que la Iglesia defendía con uñas y dientes su poder ideológico y cultural, la afirmación de que cualquiera, con el uso correcto de la razón, podía alcanzar la verdad, suponía  un ataque a la autoridad eclesiástic. Era declarar abierta y descaradamente la independencia del pensamiento respecto a la fe religiosa, Descartes pagó muy caro su atrevimiento. 

En este vídeo de School of life tienes una muy buena introducción general al pensamiento y la vida de Descartes. 




Nietzsche; un filósofo para tiempos de crisis.

En estos momentos de crisis global, os animo a que le hinquéis el diente a un filósofo que supo, como nadie, lo que significa vivir una vida difícil. Lo explica maravillosamente el filósofo Alain de Botton en su libro "Las consolaciones de la filosofía". También lo podemos ver en este vídeo, que pertenece a la serie documental: Filosofía, una guía para la felicidad.



Alain de Botton nos muestra cómo afrontó Nietzsche una vida plagada de dificultades y sufrimiento,  parte inevitable de nuestra existencia. Nietzsche entendió mejor que nadie que la vida esta llena de luces y sombras, este contraste entre momentos de felicidad y dolor es precisamente lo que hace que la existencia humana sea interesante. Lo que nos hace vivir una vida que merezca la pena es nuestra capacidad para, huyendo de la resignación, mirar a la cara a las dificultades y crecer en la  autosuperación.
Cuenta el psiquiatra Luis Rojas Marcos en su libro "nuestra incierta vida normal" que la palabra "crisis" se expresa en chino mediante dos ideogramas, uno significa "peligro", y el otro "oportunidad". Esta expresión capta la esencia de nuestra incierta vida, ya que la sensación de peligro hace que nos sintamos vulnerables, pero también es una oportunidad de autosuperación. Nietzsche fue enemigo de los "paños calientes", su filosofía nos anima a correr el riesgo de aceptar la vida tal como es

La ética kantiana: el "imperativo categórico"


Nuestro amigo Calvin no es en absoluto kantiano, y por eso es víctima de la contradicción que supone no querer para los demás lo que uno quiere para sí. Precisamente Kant, en su ética lo que nos propone es que nos convirtamos en legisladores universales, es decir: que  actuemos de tal modo que lo que el principio moral que guíe nuestra actuación podamos considerarlo válido para toda la humanidad. Por ejemplo, la idea de que ningún ser humano puede ser utilizado como un medio para conseguir otras cosas, sino que todos y todas somos fines, a Calvin seguro que le hubiera ido mucho mejor si hubiese entendido a Kant.
Marta Larrauri lo explica estupendamente en este programa de televisión, que te recomiendo que veas, como introducción a tu estudio de la ética kantiana.


Vamos a estudiar este tema contando con los materiales para clase que tenéis en Edmodo, pero si tenéis dificultades, también podéis repasar viendo este vídeo. Creo que es una explicación clara y entretenida.




No olvidéis que, como en el resto de su filosofía, el dominio de la jerga peculiar de nuestro filósofo, es clave para poder comprender sus ideas, así que  ¡ánimo y adelante! 

Kant en tiempos del coronavirus


Pasará el tiempo y, al revisitar esta entrada, recordaremos un tiempo felizmente superado.  Mientras tanto no tenemos más remedio que apechugar con lo que nos toca, y lo que tenemos es a Kant on line. ¡Menudo desafío!
No os desesperéis si notáis a vuestra mente a punto de explotar. Sois inteligentes y perseverantes, nada, ni siquiera Kant, se os va a resistir. 
En la obra "Critica de la Razón Pura", Kant expone su epistemología. Quiero poner de relieve que la mayor dificultad que vais a encontrar para entender su pensamiento es una cuestión de jerga. Nuestro filósofo utiliza un vocabulario muy peculiar, pero comprensible. Como recursos para vuestro trabajo tenéis los apuntes (desde la página 3 a la 7), el glosario de términos que tenéis en los propios apuntes (desde la página 13 a la 16), la presentación que hubiese usado en clase si (snifff) hubiéramos tenido la oportunidad (hasta la diapositiva número 22), todo ello en vuestra carpeta de Edmodo. Por último, tenéis un esquema de la epistemología kantiana en el "mapa de Kant" que os he dejado también en la carpeta: solo la primera cara de folio.
Os recomiendo que, antes de empezar a estudiar, leáis con atención esta entrada del blog: condiciones para la construcción de una pared: fenómeno y noúmeno.
También podéis apoyar la explicación viendo este vídeo del canal : Unboxing Philosophy
Y os recomiendo, finalmente, esta otra explicación, me ha parecido divertida y más completa que la anterior. 

















Dedicad a esta cuestión, que es un poco espesa,  un par de horas como mínimo. Y las dudas por Edmodo.
¡Animo valientes!

Presentando a Kant.





   Con el fin de facilitaros el estudio de la epistemología y la ética kantianas y para que me saquéis un diez como mínimo, aquí os dejo la presentación que hemos utilizado en clase: Kant es sencillo, Kant es inspirador, Kant es interesante y tú puedes entenderlo.
   Pero por si acaso te cuesta trabajo, te dejo también una lista de jerga kantiana con su correspondiente traducción a un lenguaje comprensible para los simples mortales. ¡A por ello!




Geocentrismo y heliocentrismo



Hemos estudiado  la revolución galileana, el paso del geocentrismo a heliocentrismo, de la física aristotélica a la newtoniana. El problema del extraño movimiento retrógrado de los planetas lo puedes "ver" mucho mejor si consultas esta página.(Pulsa "recursos", "enlaces" y "Models of planetary motion from antiquity to Renaissance", ¡suerte!)


Te dejo aquí la presentación que hemos utilizado en clase para explicar este tema. Espero que te ayude en tu trabajo de repaso. 
Y, por cierto.... ¡¡felices fiestas!!


Os presento a Platón

Aquí tenéis la presentación con la que hemos estado estudiando a Platón estos días. Espero que os ayude a entender su célebre "teoría de las Ideas".



Descartes: axiomas y teoremas



Ya conoces la famosa frase de la Academia: "no entre aquí quién no conozca geometría", bueno pues nosotros vamos, más bien, a hacerle caso a Descartes, y teniendo en cuenta que el buen sentido es "lo mejor repartido del mundo", aunque no sepamos mucha geometría, intentaremos comprender  la filosofía racionalista.
Descartes imaginó su nueva filosofía como un sistema formal axiomático, es decir un conjunto de ideas, como cualquier otro conocimiento, pero organizado al modo de las matemáticas. Esto significa lo siguiente: partimos de unas ideas cuya verdad resulta evidente e incuestionable, las ideas innatas o primeros principios y deducimos de ellas, de un modo riguroso otras ideas hasta llegar a conclusiones. De este modo esas "cadenas de razonamientos" serán un camino seguro a la verdad. 
Seguro que nuestro filósofo tenía en su mente la geometría euclidiana, que se basaba en cinco simples y evidentes axiomas, de los que se deducen otras ideas, por ejemplo, el teorema de Pitágoras
Para los más curiosos: si quieres comprender cómo deducir un teorema a partir de un axioma, échale un vistazo a esta presentación que de forma muy intuitiva, partiendo del sistema axiomático de Euclides, lo explica superbien. 

Unboxing Descartes.

De todos los recursos y vídeos que he encontrado en la red, uno de mis favoritos es la serie "Unboxing Philosophy" , a la que os recomiendo que os suscribáis. Os dejo los dos vídeos en los que se explica el pensamiento de R. Descartes. Facilito y original. ¡Ahí es nada!
                                                                   

Preparando la PAU con buen humor.

Para mis querid@s sufridor@s de segundo de bachillerato, que en estos momentos están preparando la Prueba de Acceso a la Universidad: un chiste interno, y ¡ánimo! que ya queda poco.

http://www.elmundotoday.com/2015/12/titulos-de-libros-de-kant-que-si-ha-leido-albert-rivera/


Aquí tenéis otras noticias interesantes sobre la PAU.. y por cierto, ¿sabíais que Xavi Puig y Kike Garcia, directores de "El Mundo Today" también estudiaron filosofía?. 
(Es que este blog se me estaba volviendo muy serio)

Horario especial de preparación de las PAUs.


Comunicado urgente: este será el horario de repaso para preparar las PAUS o para las recuperaciones de septiembre:
-Lunes 6 de junio a tercera y cuarta hora: Platón
-Martes 7 de junio a tercera y cuarta hora: Nietzsche
-Jueves 9 de junio a tercera y cuarta hora: Kant.

¿Es posible una sociedad justa?. Rawls: la justicia como equidad.

   El filósofo norteamericano John Rawls cree que si, siempre y cuando seamos capaces de organizar la sociedad de acuerdo con unos principios, simples y básicos que garanticen la equidad en la distribución de los recursos y en el aprovechamiento de las oportunidades.
   En estos días estudiaremos las ideas fundamentales de la teoría política de Rawls, y leeremos una parte de la obra: "La Justicia como equidad, una reformulación". En ella nuestro filósofo revisa su teoría sobre la justicia, expuesta inicialmente en 1971, cuando publicó su obra fundamental: "A theory of justice". En esta entrada os aporto materiales para completar el trabajo de clase, en concreto, esta estupenda página del profesor Manuel Daza, en ella encontraréis una gran cantidad de información que incluye una contextualización de nuestro autor en su época y en la situación de la filosofía del siglo XX (atención, seleccionar solo aquello que pueda haber ejercido una influencia en la filosofía de Rawls), una exposición de su pensamiento, una lectura comentada del texto, una valoración de la actualidad  y un glosario de términos. Lo mejor es que te da la posibilidad de bajarte toda la información como archivo PDF, lo que es una ventaja. ¡Gracias compañero, por compartir tu trabajo!. En esta otra página encontraréis los apuntes que seguiré para la explicación de clase. 
   Los espíritus valientes y curiosos encontrareis en estos vídeos de "La fonda filosófica"  de Darin McNabb una exposición más detallada, pero clara y atractiva, del pensamiento de Rawls. Viene bien para repasar.


John Rawls: una teoría de la justicia, pt. 1/2 from La Fonda Filosofica on Vimeo.
John Rawls: una teoría de la justicia, pt. 2/2 from La Fonda Filosofica on Vimeo.

John Rawls: Una vida marcada por el convulso siglo XX

Acabamos el curso analizando el pensamiento de uno de los filósofos mas relevantes del siglo XX: John rawls. Aquí tenéis algunos vídeos sobre su vida y circunstancias. 


Este primer documental expone brevemente los grandes conflictos que sacudieron al mundo durante el siglo XX y determinaron la  forma en la que Rawls entendió cómo debía ser la convivencia humana. Su teoría de la justicia no hubiese sido posible si Rawls no hubiese vivido situaciones de profunda injusticia: la Gran Depresión en Norteamérica y la Segunda Guerra Mundial. 




Este segundo vídeo nos explica la biografía de Rawls. Está en italiano pero se entiende muy bien, en cualquier caso os dejo la transcripción al castellano (gracias a la ayuda de google traductor, ¡bendita tecnología!)


 "Hijo de un prominente abogado, John Rawls nació en Baltimore, Maryland, el 21 de febrero de 1921. vivió  en una familia de credo democrático, en un entorno sensible a la igualdad y la justicia.
Durante la infancia el pequeño John pierde dos de sus cuatro hermanos debido a una enfermedad infecciosa. Estos acontecimientos le provocan un shock  que causará  un ligero tartamudeo durante toda su vida. Rawls asistió a la Universidad de Princeton y participó en la  la Segunda Guerra Mundial en el ejército de Estados Unidos en Nueva Guinea, Filipinas y Japón, donde fue testigo de  los efectos de las bombas nucleares sobre Hiroshima. Muy impresionado por estos acontecimientos , abandonó  el ejército en 1946 y regresó a Princeton para obtener un doctorado en filosofía moral. En 1952 obtuvo una beca para la Universidad de Oxford, donde entró en contacto con las ideas del gran filósofo liberal Isaiah Berlin y el filósofo analítico del derecho Herbert Hart. De vuelta en los EE.UU, comenzó su carrera docente en la Universidad de Harvard. En esta prestigiosa universidad fue maestro de Thomas Nagel, Tim Scanlon y otros de los más famosos filósofos contemporáneos. Incluso tras el éxito tras la publicación de su aclamada obra "A Theory of Justice", 1971, Rawls rechaza el papel del intelectual público y rehúsa cualquier reconocimiento. Sólo Bill Clinton, en 1999, logra que acepte  la  medalla para las humanidades
Tras un   un ataque al corazón, Rawls se ve obligado a dejar sus amadas  aulas universitarias; muere de un paro cardíaco en su casa en Lexington, cerca de Boston, 24 de noviembre 2002"

Sobre huracanes y otras catástrofes no tan naturales


 "En el verano de 2004, el huracán Charley salía con toda su violencia del Golfo de México para acabar en el Atlántico y de paso asolar Florida. Murieron veintidós personas, los daños ascendieron a 11.000 millones de dólares. En una gasolinera de Orlando vendían a diez dólares las bolsas de hielo que antes costaban dos. Como no había energía eléctrica  a muchos no les quedó más remedio que pagar. Los árboles derribados aumentaron la demanda de motosierras y reparaciones de tejados. Por retirar dos árboles del tejado de una casa se pidieron 23.000 dólares.  Las tiendas que vendían pequeños generadores eléctricos por 250 dólares querían ahora 2000. A una mujer de setenta y siete años que huía del huracán con su anciano marido y una hija discapacitada le cobraron 160 dólares por noche por una habitación de hotel que normalmente costaba solo 40.
Muchos montaron en cólera en Florida por esos precios hinchados. “Tras la tormenta, los buitres”, rezaba un titular del periódico USA toda. Un vecino, cuando le dijeron que quitar un árbol que había caído sobre su tejado le iba a costar 10,500 dólares, declaró que estaba mal que “quieran aprovecharse de las penalidades y desgracias de otros”. El fiscal general de ese estado pensaba lo mismo: “Estoy asombrado de hasta dónde debe de llegar la codicia en el corazón de algunos para que pretendan aprovecharse de quienes están sufriendo por el huracán”.
El huracán dejó tras de sí un debate sobre los precios abusivos. La cuestión se planteó en los siguientes términos: ¿debe intervenir  el Estado prohibiendo las subidas especulativas de precio incluso, si con ello interfiere la libertad de compradores y vendedores para cerrar los tratos que deseen?, o por el contrario ¿se debe dejar libertad a la gente para que venda los productos al precio que se derive de la ley de la oferta y la demanda?.
Florida tiene una ley que prohíbe las subida especulativas de precios. Tras el huracán la oficina del fiscal general recibió más de dos mil quejas. Algunas llegaron a los tribunales, y con éxito. Una cadena hotelera tuvo que abonar 70.000 dólares en multas y devoluciones a clientes a los que se había cobrado de más.
Sin embargo, según algunos economistas defensores del libre mercado, “precio abusivo” es una expresión emocionalmente potente pero carente de sentido desde el punto de vista económico. Según estos economistas los “precios abusivos” son simplemente precios claramente mayores de lo acostumbrado, pero los precios a los que se está acostumbrado no son moralmente sacrosantos, no son más especiales que cualquier otro precio que las circunstancias del mercado –incluidas las creadas por el paso de un huracán- pueden propiciar.
De acuerdo con las teorías del libre mercado, un precio más alto del hielo, el agua embotellada, las reparaciones de los tejados, los generadores o las habitaciones de los hoteles, tiene la ventaja de que incentiva a proveedores de servicios a suministrar lo necesario incluso en las circunstancias más difíciles. Hace que merezca la pena el esfuerzo por producir y vender, por lo tanto no tiene nada de injusto: los precios altos simplemente reflejan el valor que compradores y vendedores deciden darles a las cosas que intercambian"

(Adaptado de M.J. Sandel: “Justicia, ¿hacemos lo que debemos”. Random House, Mondadori, 2011)

Lee el texto y  responde a las siguientes preguntas.¿Es justo o no que los precios de productos básicos suban en situaciones de emergencia social?
  1. ¿Debe el Estado poner límites y castigar la codicia de la gente?
  2. ¿Consideras justo que el  Estado limite la  libertad del  ciudadano para que decida qué precio quiere ponerle a las cosas que vende?
  3. ¿Es justo que el Estado intervenga en cuestiones morales?. Si la respuesta es afirmativa...¿en qué tipo de cuestiones?, ¿debe haber algún límite?


Los primeros filósofos

Ya va siendo horita de empezar a repasar. Os sugiero que le echeis un vistazo a esta presentación, puede ayudaros a revisar algunas cuestiones importantes sobre filosofía presocrática. A por ellos!

(Gracias nuevamente a Concepción Pérez García por compartir su trabajo)


La justicia en una sociedad democrática liberal (2)

IGUALDAD                                            EQUIDAD

La justicia como equidad, una reformulación.

Segunda parte: "los principios de la justicia"

(§12. Tres cuestiones básicas)

Así pues, una vez definidos los aspectos de la convivencia social que deben ser acordados por consenso, Rawls se pregunta cuáles son los principios de la justicia más adecuados para:
a)      Definir los derechos y las libertades de los ciudadanos
b)      Regular las desigualdades económicas
Esta última cuestión es la que más preocupa a Rawls, quien, frente a otros planteamientos de liberalismo político (por ejemplo el de John Locke), quiere distinguirse por su preocupación por la igualdad efectiva, no solo la igualdad formal, de oportunidades. Esta igualdad efectiva solo será posible si se regulan las desigualdades económicas.
Para hallar un principio que regule estas desigualdades debemos encontrar un principio distributivo que se atenga a nuestras CONVICCIONES (como ciudadanos razonables y racionales) en un contexto democrático sobre las siguientes cuestiones:
1-      Los derechos y libertades básicos. (es decir, derecho a pensar lo que quiera, a tener la religión que quiera, a opinar con libertad…)
2-      El valor equitativo de las libertades políticas (es decir el derecho de todo ciudadano por igual a participar libremente en la vida política)
Estos dos principios básicos son los que se  han defendido tradicionalmente desde el liberalismo político, a ellos añade Rawls una tercera cuestión que es su aportación original a los planteamientos tradicionales:
3-      La IGUALDAD EQUITATIVA DE OPORTUNIDADES: es decir, no basta que formalmente todo ciudadano sea libre, es necesario además, defender que todo ciudadano tenga la oportunidad de desarrollar libremente sus potencialidades en la vida social.
Añade Rawls que la JUSTICIA DISTRIBUTIVA ha partido siempre de la idea de que todos los ciudadanos somos iguales (lo que entiende como IGUALDAD FORMAL) pero no siempre es así realmente. La POSICIÓN ORIGINAL es un MECANISMO (un artificio) ideado por Rawls para tener en cuenta el hecho de que existen desigualdades sociales y económicas que influyen realmente en las oportunidades de la gente en una sociedad en la que, al menos formalmente los ciudadanos son libres e iguales.
Por ejemplo nuestro país es uno de los que posee una legislación más avanzada respecto a la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres y la protección de los derechos de la mujer (Ley para la Igualdad Efectiva entre Hombres y Mujeres de 2007 y Ley de Protección Integral Contra la Violencia de Género, de 2004), sin embargo los datos muestran tozudamente que, a medida que se asciende en cargos de responsabilidad social y de poder de decisión, el número de mujeres que los ocupan va haciéndose cada vez menor. El llamado “Techo de cristal”, es una realidad.

El artificio de la POSICIÓN ORIGINAL (en el que va incluida la idea del VELO DE LA IGNORANCIA) garantiza que nuestras CONVICCIONES  sobre cuál debe de ser la estructura básica de la sociedad democrática –un sistema de COOPERACIÓN- entre ciudadanos libres e iguales- sean las únicos que intervengan a la hora de establecer el modo en que se van a distribuir los bienes para regular las desigualdades sociales. Rawls piensa que la igualdad equitativa de oportunidades a la que ha hecho referencia anteriormente como una de las cuestiones que se incluyen en nuestras convicciones básicas sobre cómo debe ser una sociedad justa, exige un esfuerzo de cooperación, para garantizar una igualdad real, no solo meramente formal o teórica, de oportunidades.

La Justicia en una sociedad democrática liberal


Bueno, ellos, en realidad,ellos  no son partidarios del pluralismo, ni mucho menos son razonables. 
Esta larguísima entrada tiene como propósito ayudaros a descifrar el lenguaje con el que John Rawls expone su teoría política, a veces su estilo puede resultar un poco árido y abstracto. El texto que vamos a estudiar en clase es breve pero denso. Espero que este comentario os ayude con el contenido del epígrafe 12. 

La justicia como equidad, una reformulación

Segunda parte: los principios de la justicia

(§12. Tres cuestiones básicas)

   La propuesta política de Rawls se enmarca en el LIBERALISMO POLÍTICO: la concepción según la cual todos los seres humanos nacen libres e iguales y son sujetos de los mismos derechos y libertades básicos: libertad política, de expresión y reunión, de conciencia y de pensamiento y libertad personal. Estas libertades y derechos son inviolables, es decir un estado justo tiene que garantizar estos derechos. Por eso el liberalismo político defiende la separación de poderes, la soberanía nacional, el sufragio universal y la separación Iglesia-estado. De este modo se garantiza que el Estado no va a abusar de su poder contra los derechos y libertades de los ciudadanos. La teoría política de Rawls solo sirve para la SOCIEDADES DEMOCRÁTICAS, sus ideas no se pueden aplicar en un estado totalitario o en una tribu africana, por ejemplo.

   El PODER POLÍTICO  de un estado es legítimo (justo) cuando es ejercido conforme a las leyes de un país, es decir conforme a lo establecido en una constitución.
Las sociedades democráticas se caracterizan por dos hechos:

1-                      Existencia de un PLURALISMO RAZONABLE: PLURALISMO quiere decir diversidad de convicciones morales, religiosas, filosóficas, políticas etc.. con las que se identifican los integrantes de las sociedades democráticas actuales. Estamos ante un hecho (nos guste o no) que no es pasajero. Las cosas son así.  Por lo tanto no podemos esperar a que la gente renuncie a sus convicciones para conseguir acuerdos sociales, a lo que hay que renunciar es a la idea de que se puede fundamentar las normas sociales en las convicciones de las personas, porque estas convicciones son diversas y, para quién las tiene, irrenunciables.  RAZONABLE, quiere decir que todos entendemos que, en un contexto democrático, ninguna de esas convicciones puede imponerse sobre las demás ni usarse para impedir un consenso sobre principios básicos de convivencia (es entender, por ejemplo, que mis convicciones políticas no pueden imponerse sobre las de mi vecino ni las de él sobre las mías, sino que debemos intentar convivir respetando la pluralidad de puntos de vista políticos)

2-                      SOBERANÍA POPULAR: Estamos ante otro hecho,  el de que, en una sociedad democrática  el poder político procede de los ciudadanos que, como un “CUERPO COLECTIVO”, son libres e iguales en el ejercicio de su poder. La legitimidad del Estado procede, precisamente del hecho de que su poder le ha sido otorgado libremente por los ciudadanos y por lo tanto la obligación del Estado es proteger los derechos de todos los ciudadanos.

   Estos dos hechos, considerados conjuntamente plantean el problema de la LEGITIMIDAD POLÍTICA DEL ESTADO. Que puede entenderse del siguiente modo: si una sociedad democrática está formada por ciudadanos con diferente concepción de la justicia (1er.  hecho), ¿cómo podemos llegar a un acuerdo sobre las leyes que deben regular y proteger igualmente todos nuestros derechos? (2º hecho). Por ejemplo, puede que a mí me parezca justo que se enseñe religión en las escuelas pero mi vecino, que es ateo, esté en contra. ¿Por qué debemos someternos ambos a una ley estatal que regula la enseñanza de la religión en las escuelas?.

   Rawls defiende que la concepción de la justicia en un Estado Liberal debe ser una CONCEPCIÓN POLÍTICA. Esto significa que el poder político no se puede fundamentar en las convicciones morales de cada uno, sino en el CONSENSO, es decir en el acuerdo con una constitución cuyas líneas básicas y fundamentales (sus “ESENCIAS”) puedan ser aceptadas por todos los ciudadanos.  Sería una Organización legislativa basada en unos principios que puedan ser aceptados por todos porque todos somos CIUDADANOS RAZONABLES: personas capaces de entender y de poner en práctica una idea de bien común y CIUDADANOS RACIONALES, personas capaces de entender que debe haber unas leyes comunes para todos . Por ejemplo, mi vecino es razonable cuando entiende que es bueno para todos los niños aprender a respetar y ser tolerantes con las creencias  de los demás en cuestiones religiosas , y es racional cuando entiende que la ley que permite que se imparta clase de religión en las escuelas para los niños de familias religiosas, aunque a él particularmente no le guste, es  una ley que buena para todos y merece ser respetada.   
       
   Teniendo esto en cuenta, desde el LIBERALISMO POLÍTICO,   el PRINCIPIO LIBERAL DE LEGITIMIDAD, o, en otras palabras el principio al que debe atenerse el Estado para poder ejercer legítimamente su poder sobre los ciudadanos responde al  siguiente requisito:

   Debe ejercerse de acuerdo con una constitución que establezca principios básicos de convivencia (CUESTIONES DE JUSTICIA BÁSICA o de ESENCIAS CONSTITUCIONALES), es decir, de principios que todos los ciudadanos puedan aceptar (como seres razonables y racionales) en búsqueda de un bien común. Es un DESIDERATUM ADICIONAL –algo deseable, aunque no siempre se pueda lograr- que cuestiones legislativas que tengan que ver con esas esencias, también puedan resolverse por medio del consenso. Así pues, podríamos concretar nosotros, una esencia constitucional podría ser, aceptar la existencia de un sistema educativo público y universal que garantice la educación básica de la ciudadanía porque se trata de algo que responde al interés general. Las leyes educativas que regulen ese sistema educativo público, deberían ser consensuadas (desiderátum) ya que conciernen a un principio constitucional y, bueno, la falta de consenso en esta cuestión genera problemas importantes que afectan a la comunidad educativa.

   Añade Rawls que en la concepción política de la Justicia debe esperarse que la formulación de sus principios y valores deben ser compartidos por todos, esto presupone una RAZÓN PÚBLICA –una racionalidad colectiva que se pone en marcha para establecer estos valores compartidos- y una RAZÓN LIBRE por cuanto en una democracia liberal, se debe garantizar el libre intercambio de ideas  (recuerda un montón al “libre uso público de la razón” de Kant, ¿verdad?)

   En cualquier caso, Rawls reconoce que hay cuestiones legislativas en las que no queda más remedio que recurrir al voto, y el voto puede estar influidos por factores no políticos, sino morales. Así mi vecino y yo podemos, por nuestra distinta actitud ante la religión, estar profundamente divididos en lo referente al aborto, y aquí el consenso sería imposible, entonces, los votos deciden. Pero en las reglas básicas del juego político el consenso debe ser la base de las decisiones que se tomen, sobre todo porque muchas de ellas harán posible la COOPERACIÓN SOCIAL EQUITATIVA  entre los ciudadanos. Rawls se refiere a las cuestiones de justicia básica, como, en nuestro ejemplo, el derecho a la educación.

Mi lista de blogs

 
BaBel Copyright © 2011 | Tema diseñado por: compartidisimo | Con la tecnología de: Blogger