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Profesora de Filosofía del IES Severo Ochoa (Granada)
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La neotenia y otros trucos de la antropogénesis.

¡Fíjate!, un humano viejuno se parece más a un chimpacé jovencito que a uno viejuno.
Cosas de la neotenia.

¿Alguna vez te has preguntado por qué nos gustan tanto los bebés, los peluches y los personajes de anime con esos ojos grandootes?, ¿por qué nos resultan tan tiernos los gatitos y los perritos pugs?. Esta entrada te ayudará a entenderlo: Resulta que hemos sido diseñados genéticamente, a través del proceso evolutivo, para adorar las formas redonditas, los ojos grandes, y la boquita pequeña. Eso es justo lo que nos enamora en un pringoso y lloriqueante bebé humano, se trata de una atracción irresistible que  impulsa  a papá y mamá  a cuidarlo abnegadamente hasta que se convierte en un adolescente refunfuñón e introvertido. Y más allá. 
Hoy vamos a dedicar nuestra segunda sesión de filosofía en el confinamiento a estudiar el proceso de selección natural que nos convirtió en lo que somos y en el que la "neotenia" tiene un papel muy importante. Resulta que nacemos a "medio hacer", absolutamente vulnerables e incapaces de valernos por nosotros mismos. Por eso necesitamos a una comunidad humana altruista y abnegada, que nos cuide y nos mime. Resulta que el truco evolutivo para la supervivencia de nuestra especie es, y ha sido siempre la cooperación.
Para ayudaros a entender este tema os recomiendo que veáis estos dos vídeos, del primero podéis prescindir del primer friki-minuto. 
Este segundo pertenece al canal Unboxing Philosophy, que me encanta, completa y resume el anterior. Además detalla la diferencia entre "Proceso de hominización" y "proceso de humanización", que es el tema que nos ocupa.

Y si queréis saber algo más del maravilloso truco evolutivo de la neotenia, podéis consultar también este enlace.


¿Cómo te ha ido con los ciborgs?

A vuestro profe Manu y a mí nos gustaría mucho saber como os ha ido estos días con los ciborgs. Y es que lo de evaluar, no es solo cosa de profes, también vuestra opinión es importante. Solo te llevará dos minutos rellenar este pequeño cuestionario. Tómatelo en serio porque para mejorar todos debemos  conocer que se hace mejor y qué peor. 

Puedes completar el cuestionario aquí

¡Muchas gracias!


Estamos trabajando.


Hola a todo el mundo. Aquí tenéis una relación de enlaces en los que podréis encontrar información para la elaboración de vuestras presentaciones sobre los temas que vamos a trabajar todos juntos en este segundo trimestre. Os animamos a que prestéis una atención detallada y cuidadosa a las ideas que en ellos aparecen. Han sido seleccionados de entre los miles de recursos que hay en la red para hacer vuestro trabajo productivo e interesante. ¡A por ello!

Para trabajar el tema de los niños salvajes:
Nueve casos de niños ferales
La historia de Marina
La historia de Marco
La historia de Genie
La historia de Víctor
¿Qué es un niño salvaje?
Más información sobre niños ferales

Para trabajar el tema de la comunicación animal
Do animals have language? (TED)
La niña que alimentaba a los pájaros
Comunicación entre especies
El lenguaje de las abejas
¿Existe un lenguaje animal?

Para trabajar el tema del nacionalismo y la identidad cultural
Diversidad cultural y ciudadanía
Debate sobre la identidad cultural
¿Qué es el nacionalismo?
Identidad cultural y valores
Identidad personal e identidad social
Relación entre cultura e identidad

Para trabajar el tema de la socialización en hermanos gemelos
Yo sobreviví a los experimentos nazis con gemelos
Genes, clones y gemelos
Similitudes entre extraños
Tres extraños idénticos
El documental, "Tres extraños idénticos"

Para trabajar el tema de la socialización del género
La trágica historia del niño que fue criado como una niña
Chrysallis: menor y transexual
La historia de Jan Morris
la socialización del género
Margaret Mead: sexo y temperamento

Para trabajar el tema del lenguaje no verbal
El arte de expresarse sin hablar
¿Qué es la territorialidad?
La importancia de las manos
7 pautas para reconocer el lenguaje corporal
10 pilares para una comunicación no verbal perfecta
Lo que dice el lenguaje corporal
How do Africans Kiss?

Para trabajar el tema de la universalidad de las emociones
Razón y emoción en la mente humana
El pueblo en el que la risa no significa alegría
¿Vergüenza o culpa?
La universalidad de las emociones primarias
Inside out. ¿Cómo son las emociones?

Para trabajar el tema de la violencia agresividad en el  ser humano
¿Somos malos por naturaleza? (audio)
¿Como pueden ser los humanos tan altruistas y violentos? (TED)
La agresividad humana
La agresividad según la Psicología
¿Somos agresivos por naturaleza?

Y para trabajar el tema de la relación sostenible con la naturaleza
Vídeo de Steve Cutts sobre la relación del humano con la naturaleza
Hans Jonas y el principio de la responsabilidad
El decrecimiento en un minuto
La historia de las cosas
La historia de las soluciones
Concepto de "huella ecológica"
Observatorio de la sostenibilidad en España

Una cuestión de apego. Harry Harlow


Hoy vamos a analizar el funcionamiento del método científico examinando los experimentos del psicólogo norteamericano Harry Harlow sobre el apego, el amor materno filial y el amor en general. 


Los sujetos de sus controvertidos experimentos fueron monitos rhesus, a los que crió con madres sustitutas para evaluar la importancia del contacto físico en el desarrollo psicoemocional de los mamíferos superiores. Hoy en día estos experimentos serían éticamente muy cuestionables, pero en su momento (estamos hablando de la década de los sesenta del siglo pasado) aportaron una serie de descubrimientos valiosos para entender la naturaleza de la relación materno-filial. Debemos tener en cuenta que los psicólogos y los expertos en educación de la época decían que había que darle al niño el menor afecto posible para no "debilitarlo y echarlo a perder" así que se desaconsejaba el contacto físico con los niños, la idea general era que los mimos y arrullos los convertían en seres inmaduros, inseguros y dependientes. 

El experimento que realizó Harlow tiene unos resultados que, a día de hoy, pueden parecer obvios,  pero produjeron un cambio de paradigma en la psicología de la época. Ésta estaba  dominada por dos corrientes: el Conductismo y el Psicoanálisis, la primera corriente defendía que toda la conducta de los animales inteligentes (mamíferos superiores), procede del aprendizaje por condicionamiento, por premios y castigos (conductismo), así que el aprendizaje del apego se fundamenta, según el Conductismo,  en la recompensa en forma de alimento que el hijo encuentra en su madre. El Psicoanálisis, por su parte, explicaba que el apego procedía de la consecución de placer; de la satisfacción y el bienestar que la madre genera en la cría al procurarle alimento (Psicoanálisis). Las conclusiones derivadas de los experimentos de Harlow demostraron que la satisfacción del hambre y la sed no son determinantes en el aprendizaje del apego de un hijo hacia su madre.

Veámoslo en este vídeo. Advierto que las imágenes pueden resultar impactantes, pero advierto también.. este tipo de experimentos ya no se hacen en nuestros días. Otros, no sé. 



Describamos el experimento utilizando el vocabulario que hemos estudiado en clase: 
¿qué se observó?
¿qué problema se planteó Harlow a partir de sus observaciones?
¿qué experimento se diseño para responder a este problema?
¿qué variables independientes se manejaron? 
¿qué variables dependientes se produjeron? 
¿a qué conclusiones condujo la experiencia?

Mas adelante estudiaremos el caso de una niña que se crió sin madre y sin nadie: Genie. Puedes conocer parte de su historia aquí.

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