Translate BaBel

Datos personales

Mi foto
Profesora de Filosofía del IES Mariana Pineda (Granada)

¡Imaginación al poder!


No podía terminar el tema sobre la ciencia sin invitaros a leer este curioso y divertido artículo que encontré, hace ya bastante tiempo, en la revista de divulgación científica "Muy Interesante", seguro que la conocéis.
   Hemos visto que los científicos, los buenos científicos, deben ser personas ingeniosas e imaginativas, sin estas cualidades resulta dificil idear conjeturas o hipótesis originales que orienten la investigación.
  Así que la creatividad y la imaginación, que son rasgos de la personalidad usualmente asociados al arte, también son importantes para la ciencia.

"Querido director:

Este mes escribo mi carta pensando en los jóvenes lectores. Por ejemplo, en Rafael, Héctor, Antonio, Pedro, Óscar, Almudena y demás miembros del Club de los Pequeños Físicos, que con toda la ilusión del mundo nos recuerdan que la ciencia es una aventura apasionante. Hace ahora un año, ellos encontraban en las páginas de MUY la chispa necesaria para nacer como asociación, en una carta del adolescente Sergio González, que anunciaba su intención de crear un club juvenil de física "antiburocrático y antijerárquico". A ellos quería dedicar una historia que recuerdo de mis años como docente, pues seguro que les gustará. Verás.

Resulta que en cierta ocasión tuve que hacer de juez en un conflictivo examen de física. El profesor había puesto a un alumno un cero, mientras que el chico aseguraba merecer el aprobado. Tras la desigual discusión, ambos decidieron consultarme y aceptar el criterio que yo defendiese. Recuerdo que estábamos los tres en la sala del departamento cuando leí la única pregunta de aquel examen.

Decía: "Indica cómo se podría estimar la altura de un edificio alto, con la ayuda de un barómetro". El alumno había respondido: "Se coge el barómetro y se lleva a la terraza del edificio; atándole una cuerda larga, lo bajamos poco a poco a la calle y luego lo subimos, midiendo la cuerda que se ha soltado. Esta longitud de la cuerda es la altura del edificio".

Al leer aquello me pareció que el alumno tenía su razón, ya que había dado una solución válida. Por otro lado, pensé, si se le aceptaba la respuesta había que aprobarle, lo que significaría que sabía física, mientras que aquella contestación no lo garantizaba. Se me ocurrió entonces sugerir que hubiera otra oportunidad para responder a la pregunta, lo que inmediatamente aceptaron mi compañero el profesor y también -con sorpresa por mi parte- el alumno.



   Propuse que éste tuviese cinco minutos para responder de nuevo, y le advertí que ahora debería demostrar algún conocimiento de física. Pasados cuatro minutos, el alumno no había escrito nada. Le pregunté si había alguna duda y me contestó que no, que tenía varias soluciones al problema y quería escoger la mejor.

Pronto escribió a toda prisa esta respuesta: "Se lleva el barómetro a la terraza del edificio, se deja caer y se mide el tiempo que tarda en llegar al suelo. Después, usando la fórmula del movimiento acelerado, s = 1/2 at2, se puede calcular la altura del edificio". Viendo aquello, le pregunté a mi compañero si daba por zanjado el conflicto. Accedió y puso al alumno una buena nota.

Al salir, recordé que el chico había afirmado que tenía otras respuestas al problema, y fui a preguntarle cuáles eran. Sonriendo, me contestó: "Hay muchas maneras de estimar la altura de un edificio alto con ayuda de un barómetro, pero, según las circunstancias, unas podrían ser mejores que otras. Por ejemplo, en un día de sol se puede coger el barómetro y sacarlo a la calle, para medir su  altura, la longitud de su sombra y la longitud de la sombra del edificio. Usando una sencilla proporción, se determina la altura de éste".

Al verme asentir, continuó: "También hay un método sencillo de medida que seguro que te va a gustar, y que puede valer si hay escaleras exteriores. Consiste en coger el barómetro y comenzar a subir las escaleras. Desde abajo se va marcando la longitud del barómetro en vertical a alto por la pared. Se cuenta luego el número de señales y así se tiene la altura del edificio en longitudes de barómetro".

"Claro que si se quiere un método sofisticado -prosiguió- se podría atar el barómetro a una cuerda, hacerla oscilar como un péndulo y determinar luego el valor de g en la calle y, a continuación, en lo alto del edificio. Por la diferencia de los dos valores de g, quizás se podría saber la altura del mismo, si es bastante alto. Al menos, teóricamente."

"Pero hay otras maneras de resolver el problema. Probablemente, la más cómoda sería enseñar el barómetro al portero y decide: 'Señor, mire que barómetro  más, bonito tengo. Si me dice la altura del edificio, se lo regalo"'.

Me quedé con muchas ganas de preguntar al alumno si sabía o no la respuesta convencional a aquella pregunta, la que esperaba -y deseaba- el profesor, y que se basa en la disminución de la presión atmosférica con la altura. No lo hice. La historia termina mejor así, como un homenaje a los rebeldes jóvenes científicos."

Ramón Núñez

Casa de las Ciencias

La Coruña

noviembre de 1994 



La violencia de género no es un juego.

Recuerda que esta forma de violencia adopta múltiples formas y se manifiesta de muchas maneras. Puede ser física, psicológica,sexual... Se produce en todos los niveles de la sociedad y en todas las sociedades. Las conductas violentas se aprenden, se interiorizan. Podemos acabar aceptándolas como "normales", "cosas que pasan" o "asuntos privados".

 Ante la violencia de género TOLERANCIA CERO.

Salud es nombre de mujer


La semana pasada, en el Instituto Alhambra, y esta semana en nuestro instituto estamos exhibiendo la exposición "Salud es nombre de mujer", cedida por la O.N.G. "Médicus Mundi". Se trata de una actividad desarrollada por los Departamentos de Filosofía  de ambos centros, y por las responsables de Coeducación que somos Consuelo, en el I.E.S Alhambra y yo, en el I.E.S. Mariana Pineda. Si quieres acceder a la edición on-line de esta exposición pincha aquí, y en esta página tienes el cuestionario para el alumnado.¡No te la pierdas!.

Geocentrismo y heliocentrismo



Vamos a estudiar la revolución galileana, el paso del geocentrismo a heliocentrismo, de la física aristotélica a la newtoniana. El problema del extraño movimiento retrógrado de los planetas lo puedes "ver" mucho mejor si consultas esta página.(Pulsa "recursos", "enlaces" y "Models of planetary motion from antiquity to Renaissance", ¡suerte!)

Vamos a leer a Platón...

... y vamos a ensayar el comentario de texto filosófico para las PAUS. Por lo pronto, aquí tienes un archivo que contiene todos los textos propuestos para las PAUS. Por el momento sólo debes imprimir desde la página 1 a la 6, con los pasajes del diálogo platónico "La República", que leeremos y trabajaremos en clase.
textosfilosofia


También tienes una sencilla presentación que explica en qué consistirá la prueba de comentario de texto filosófico y cuáles son los criterios de corrección y puntuación. ¡Gracias Marga!

¿Por qué soy como soy?, por Asun.


Creo que soy... ¿ no sé ? ¿ cómo soy ?
Me siento responsable y ordenada puesto que, me gusta que todo este bien, en su sitio.
En esta época de mi vida me siento un poco traicionada o más bien, traicionera.
Respecto a mi vida personal, las cosas han cambiado mucho en pocos meses y ahora,soy una persona libre, dispuesta a hacer todo lo que me proponga, con ánimo, esperanza en mi misma. La gente se lleva bien conmigo; no tengo peleas ni discusiones con nadie.
Desde "peque" me gusta imaginarme mi propio mundo. Dicen que los Piscis vuelan,saben como imaginar solo con pensamientos, su vida de colores. Aunque sean peces. Pero yo me difiniría más bien, como un pececito raro, volando en un mar de dudas.
Estoy llena de vitalidad y el deporte me apasiona.
Voy creciendo y me doy cuenta de que puedo conseguir tantas cosas... tantas.
En el tema familiar...bueno, podría ir mejor. Que tus padres estén separados influye
muchísimo en tu vida diaria, esta comprobado.
Pero sin retos y complicaciones. A seguir adelante, sin barreras. Que nadie te replique.
VIVE Y DEJA VIVIR.
Asun, 4º ESO C.

¿Por qué soy como soy?, por Dani



Si tuviera que escribir cada circunstancia, persona o momento que me ha hecho cambiar, quizás tardaría más y necesitaría bastante papel, pero nombraré solo los principales, aunque también son unos cuantos.

Cuando yo tenía 3 años, nació el hermano que siempre quise, al que, a los 3 años, le descubrieron una deficiencia mental (autismo) producida por causas desconocidas. Esto hizo que, a la edad de 12 años, dejara mi ciudad, mi casa, mi novia, mis amigos, mis vecinos, mi gente, mis raíces…en fin, que lo cambiaría todo tan solo por la mejoría de mi hermano y mi familia en general. Cuando realmente te das cuenta de quienes son tus amigos de verdad es cuando vuelves y no solo te reciben con los brazos abiertos si no que lo dan todo para que tu estancia sea como cuando vivías allí.

En estos 3 años que llevo viviendo aquí, he conocido a bastantes personas, gente que parecía darlo todo por una amistad, pero ahora es cuando realmente tengo amigos que me quieren tal y como soy y amigos con los que me lo paso bien. También creo que el haber encontrado el verdadero amor, la ilusión de mi vida tan joven, me da fuerzas para seguir adelante, como no, al igual o incluso más que mis amigos. Sin ellos esta vida seria imposible para mí.

Lo que verdaderamente he descubierto es la dificultad y anormalidad de la mente y de la gente y que las personas son muy complicadas de comprender ya que hacemos cosas incoherentes.

Las personas más importantes para mi son mi familia, mi novia y mis amigos porque gracias todos ellos he podido rehacer mi vida con gran facilidad y, como he dicho antes, sin ellos no podría vivir.

Daniel, 4º E. S. O. B

¿Por qué soy como soy?, por Victoria


Que buena pregunta, ¿Por qué soy así? Y eso quien lo puede decir, yo, usted, mí familia, mis amigos .Quizás suene a soberbia pero soy así porque así es mi persona, la que fui haciendo con el correr de los años: 15, para ser más exactos.
Mi carácter no es fácil, tengo días buenos y malos, suelo tener mal carácter y ser feliz, amiga, compañera, soñadora, y sobre todo buena persona.
Muchas veces me enfado conmigo misma y con los demás. Dicen que a los adolescentes nos pasa esas cosas, pero creo que va con cada persona. Yo soy yo, y se que estoy pasando por un momento de cambio y que esta edad es difícil, por eso trato de rodearme con gente que me hace feliz; pertenezco a un grupo scouts hace 8 años y ellos me dan la vida. Tampoco debo dejar de lado a mis amigos del cole y sobre todo y lo mas importante a mi familia, la cual me apoya y ayuda, eso si, no dejan de educarme cada día para llegar a ser una persona de bien, feliz, y con ganas de ver la vida de la mejor manera posible.
¿Saben de donde vengo?, ¿no?, pues les contare mi breve historia.
Soy argentina, cuando llegué tenia 7 años, dejé mi infancia allí y con ella mis primeros años felices.
Fue un cambio importante, país nuevo, con gente y costumbres parecidas pero diferente a la vez, todo fue un cambio radical, pero hoy después de 8 años ya estoy adaptada, sociabilizada y con ganas de seguir aquí en este país, el cual eligieron mis padres para darnos un futuro mejor tanto a mi como para mi hermana.
Es muy loca la vida, pensar que mis bisabuelos fueron a emigrar a America, mejor dicho a Argentina y después de tres generaciones somos nosotros los que volvemos a nuestros orígenes.
Victoria. 4ºA

Poderoso soberano


"En tal caso, oh atenienses, sabed que no hay nada en el mundo tan temible como la palabra: esta es un poderoso soberano, porque con un cuerpo pequeñísimo y completamente invisible consigue realizar obras profundamente divinas"

(Górgias de Leontini: Elogio de Helena)

Repasa el pensamiento de los sofistas y Sócrates con esta presentación de la profesora Concepción Pérez García.


Una magnífica historia.


El nacimiento de la Filosofía en Grecia es una magnífica historia, es el nacimiento de una tradición, la tradición de la discusión crítica. Por primera vez en la historia de la humanidad, los discípulos pueden plantear críticas a sus maestros, es más, los maestros animan a sus discípulos a la critica racional. En el origen de esta nueva mentalidad hay una hipótesis revolucionaria: imaginemos que no hay dioses, que el funcionamiento del mundo puede explicarse sin recurrir a fuerzas sobrenaturales..... imaginemos que nuestra razón puede, por sí misma, dar cuenta de la realidad natural y humana.
La filosofía nace, dice Aristóteles, de la misma pasión que la religión, de la necesidad de entender el mundo y de encontrar un sentido a la propia existencia, sin embargo sus supuestos son radicalmente distintos, de todo ello nos habla Carl Sagan en este vídeo.


Caminando....


"¿Me preguntáis cual es la suprema felicidad aquí abajo?
Escuchad la canción de una niña que se aleja
después de haberos preguntado el camino."
Antiguo Haiku japonés citado por J.A. Marina en "Aprender a vivir"

Bienvenidos y bienvenidas al nuevo curso.

¡Final Feliz!


¡Ningún suspenso en las PAUS.!. ¡qué fantástico final para un curso que no olvidaremos facilmente!. Quiero que sepáis que estoy superultramegacontenta con los resultados de nuestra Historia de la Filosofía. Algunos/as podréis reprocharme que vuestra nota de Selectividad es más alta de la que obtuvisteis durante el curso, pues... ¡no sabéis lo que me alegra equivocarme!. Pero si alguien cree que la nota que ha obtenido en la prueba de Historia de la Filosofía es injustificadamente baja, puede reclamar...... ¡rápido!. Ya sabéis que se puede solicitar un simple recuento de las calificaciones o una doble corrección, aunque en este último caso debéis estar bien seguros de que algo raro pasó, porque vuestra nota puede bajar. Si necesitáis asesoramiento sobre la reclamación pinchar aquí, y si queréis que os ayude a revisar lo que hicisteis en el comentario podéis escribirme al blog o a mi correo. ¡Feliz veraneo!, os lo habéis ganado.

Para comentar a Nietzsche... y final.

Bueno pues henos aquí, guapísmos y guapísimas, celebrando el fin de curso. Gracias Nashira, por permitir la publicación de esta fotografía. Ha sido un placer acompañaros en esta aventura, solo me queda añadir algunas notillas para completar el comentario de Nietzsche, y desearos que tengáis éxito en las pruebas de Selectividad, y en todo lo demás. Besos a tod@s.

SELECTIVIDAD: para comentar a Platón y Descartes.


Queridos sufridor@s: cómo ya sabéis mucha más filosofía, podéis jugar a este juego con más cartas en vuestra baraja. En esta página tenéis unos apuntes que os pueden ser de utilidad para la valoración personal y la actualidad del texto de Platón. También podéis consultar aquí unos notas sobre la actualidad y valoración del pensamiento cartesiano. He añadido posibles relaciones con otros autores de los distintos textos. ¡Ahora podéis hacer un comentario mucho más "sustancioso"!, lo da el saber...

Me contabais que no habíamos revisado el vocabulario del texto de "La República", en su momento "colgué" este texto y su vocabulario aquí, podéis imprirlo. El vocabulario ocupa las cuatro últimas páginas y aparecen números de referencia que indican a qué términos se refieren las entradas.
La semana próxima intentaré aportar más ideas para los comentarios de Nietzsche y Ortega. El miércoles no podremos dar clase, ¡empieza el Corpus!. Nos vemos en la feria.

La larga marcha de la democracia

Este mapa nos muestra la larga historia de la democracia, desde su origen en la Atenas de Pericles en el siglo V a. d. C. hasta nuestros días. En él se puede apreciar como ha ido evolucionando en el tiempo hasta convertirse, en la actualidad, en la forma de gobierno más extendido.

"Nadie puede pretender que la democracia sea perfecta o infalible. De hecho, se ha dicho que la democracia es la peor forma de gobierno con excepción de todas aquellas que se han intentado a lo largo del tiempo" (W. Churchill, 1947 d.d. C.)


Prueba de recuperación de Historia de la Filosofía

Me encantó veros brincar en el porche del instituto el viernes pasado al acabar ¡por fin! vuestro curso. Algunos y algunas tendremos que volvernos a ver el próximo viernes en la "repesca". ¡Animo!, un último repaso y a hacerlo un poquito mejor.
En esta página podéis consultar la parte de la materia que hay que recuperar.
Para aquellos que quieran repasar conmigo los comentarios después de la evaluación final, el calendario de clases "extras" es el siguiente:
martes, 2 de junio: Platón
jueves, 4 de junio: Descartes
martes, 9 de junio: Platón
miércoles, 10 de junio: Ortega y Gasset.
¡Se me olvidaba!, las clases serán de 10´30 a 12´30
El jueves 11 no daremos clase porque hay que ir a ver la Tarasca.

Ortega para perezos@s

Si a estas alturas de curso no tenéis ánimo ni para echar un vistazo al programa "La aventura del pensamiento", tal como os propuse ayer, os dejo un enlace al estupendo Blog de mi colega y sin embargo amigo Paco Tejero, de Almería. Concretamente a una entrada sobre el contexto histórico, cultural y filosófico de Ortega y Gasset.

Ortega y su circunstancia:

"Yo soy yo y mi circunstancia..."
Con esta famosa frase, José Ortega y Gasset quiso expresar que no se puede entender la vida de una persona prescindiendo de las circunstancias en las que está implantada; tampoco su comprensión de la realidad, su pensamiento, su "verdad".
"...y si no la salvo a ella, no me salvo yo."
Ortega fue un intelectual profundamente implicado en su "circunstancia". Este capítulo de la serie "La aventura del pensamiento" nos puede ayudar a apreciar cuál fue el compromiso existencial de nuestro filósofo, y a entender qué es eso de la "razón vital".






Alumn@s de 2º con la Filo de 1º pendiente: segundo parcial.

El próximo día 20 de Abril, a las 4,30 p.m. os examino de la segunda parte de la materia de Filosofía 1. La prueba consistirá en cinco preguntas entresacadas de la relación de cuestiones que aparece a continuación. Podéis preparar la prueba del siguiente modo: redactar una respuesta para cada una de las cuestiones, utilizando como material de trabajo el libro de texto y los apuntes del curso pasado (las respuestas no deben ocupar más de medio folio), me las enseñáis la semana que viene y luego, ¡a estudiar!. Valoraré el resultado de la prueba escrita, pero también el trabajo previo.
Relación de cuestiones:
1- ¿Qué es una cosmovisión?

2- Principios fundamentales de las cosmovisiones precientíficas

3- Implicaciones filosóficas de las cosmovisiones antiguas

4- El giro copernicano y la aportación de Galileo a la ciencia moderna

5- Implicaciones filosóficas de la ciencia moderna

6- La teoría de la relatividad, A. Einstein

7- El principio de incertidumbre

8- Implicaciones filosóficas de la ciencia contemporánea

9- Funciones intelectuales: percepción, imaginación y memoria

10- La inteligencia, su medida y tipos

11- El aprendizaje

12- Teoría psicoanalítica de S. Freud

13- La motivación según Maslow

14- Darwin y la teoría de la selección natural

15- Principales hitos en el proceso de hominización: bipedismo, expansión cerebral, neotenia y aparición de la cultura.

Vivir en la contradicción.

Vivir en la contradicción, y tener el valor de asumirlo. Entender que la vida es incomprensible, afrontarlo. Saber del sufrimiento, la lucha y el gozo, quererlo así y quererlo siempre... es Nietzsche.
Podéis utilizar esta página del blog de Eugenio Sánchez Bravo para el análisis del texto que estamos estudiando.

Una lectura nietzscheana que os recomiendo para esta semana santa o el verano: "En el camino", de Jack Kerouac, la "biblia" de la generación "beat". Tiene cierto peligro...

Proverbio chino

"En tal caso, oh ateniense, sabed que no hay nada en el mundo tan temible como la palabra: esta es un poderoso soberano, porque con un cuerpo pequeñísimo y completamente invisible consigue realizar obras profundamente divinas"
(Górgias de Leontini: Elogio de Elena)
¡Cuánta razón tenía el viejo sofista Górgias!. Nada más peligroso que las palabras. Hoy hemos visto el daño que hace la palabra "raza" cuando se utiliza para etiquetar a las personas.... Aquí os dejo el corto "Proverbio chino", de Javier San Román, que hemos visto esta mañana, para que meditemos sobre lo absurdo de las etiquetas. Qué descanséis estas vacaciones.


¿Qué tienes debajo del sombrero?

Este curso los alumnos de 1º de Bachillerato están trabajando en un proyecto integrado de Psicología. Para analizar el concepto de inteligencia, Ana, su profesora tuvo la brillante idea de proponerles una reflexión sobre el extraño caso de Judith Scott, mujer sorda y con síndrome de Down que fue una reconocida representante del arte outsider. Se trataba de descubrir los insólitos vericuetos que, en ocasiones, utiliza la inteligencia para manifestarse. Clara, Geraldine, Iván y Eloy han reflejado su trabajo sobre el tema en esta bonita presentación. ¡Enhorabuena a todos por el arriesgado y original enfoque que han dado a un asunto tan peliagudo!.

Calcula tu "huella ecológica"

¿Cuántos planetas serían necesarios para que toda la población mundial viviese como tú vives?. Nuestra forma de vida tiene un precio: todos los recursos naturales que la hacen posible. El problema es que no somos conscientes de que consumimos más de lo que nuestro planeta puede ofrecernos. Averigua, en esta página cuál es tu "huella ecológica". Toma nota del resultado y cuéntalo en clase.

¿Quién soy?


Spot Orange: I am (Yo soy)

Soy mi madre y mi hermana, soy mi mejor amigo Mike, que no veo desde el colegio. soy kate, todavía perdida en algún lugar de Thailandia, soy cada una de las chicas que he besado alguna vez, y soy las chicas que besaré, soy el profesor que me suspendió, soy la que me pasó la mano, soy mis jefes y todos mis amigos......... soy lo que soy por todos ellos.

¿Quién soy?, ¿por qué soy como soy?, este anuncio nos invita a reflexionar sobre un tema clásico en la Filosofía: la identidad personal. Un análisis de la filogénesis de nuestra especie nos aclara cuánto pesa la biología en nuestro ser, pero... y la sociedad, ¿somos meramente la suma de todos los que nos rodean?, ¿qué hay de original, único e intransferible en cada uno de nosotros?, ¿cuáles son nuestras cualidades naturales?, ¿qué le debemos al entorno social y cultural en el que nos ha tocado vivir?. El próximo viernes trataremos en clase esta peliaguda cuestión, como ejercicio introductorio redacta un breve escrito (no más de diez líneas) en la que expongas tu punto de vista sobre el tema: "mi identidad personal: naturaleza y cultura".

8 de marzo, día de la mujer

Este domingo, ocho de marzo, se celebra el día de la mujer. Podríamos pensar que hay efemérides para todo menos para los hombres. Bueno.... la cuestión es que hombres y mujeres compartimos el mismo problema; toda discriminación pone en entredicho nuestra humanidad. Lo expone muy bien esta presentación.

filosofar a martillazos

Iniciamos esta semana el estudio de la filosofía de F. Nietzsche, el filósofo del martillo. Su pensamiento es una crítica demoledora a la tradición cultural occidental: la religión, la metafísica, la ciencia, el lenguaje y la razón... los valores más sagrados, son cuestionados implacablemente por este filósofo genial. Anuncia el fin de una época, propone el regreso a la vida. Os invito a acercaros a este filósofo revolucionario consultando esta página. También tenéis un estupendo resumen de su vida y su pensamiento en esta presentación de la profesora Concepción Pérez García.

Ecofeminismo.



Se va acercando el ocho de marzo, día de la mujer.
Este curso vamos a prestar especial atención a los planteamientos ecofeministas. Las mujeres, invisibles para tantas cosas, tampoco han sido tenidas en cuenta a la hora de plantear políticas de protección ambiental. En esta página estudiaremos como abordar el cambio climático desde una perspectiva de género. Trabajaremos centrándonos en las cuatro cuestiones que allí se plantean del siguiente modo: en grupos de cuatro a seis compañeros y compañeras elaborareis un trabajo en el que deis respuesta a cada cuestión, utilizando como fuente de información los enlaces que aparecen en la página web. Este trabajo se completará con la siguiente actividad, a elegir:

  • Disertación individual, que tendrá como título: "El cambio climático y las mujeres"
  • Mural, en grupo, con el mismo título.

Fecha de entrega: jueves 5 de marzo.

Para evaluar el trabajo tendré en cuenta si:

  • se finaliza y entrega en el plazo establecido.
  • aparecen claramente el título del trabajo, el curso, grupo, materia y autores.
  • la presentación es clara, limpia, ordenada y atractiva.
  • se utilizan todos o casi todos los recursos propuestos.
  • se manejan diversas fuentes y se sintetiza adecuadamente la información.
  • se relacionan unos contenidos con otros y se sabe dar unidad al tratamiento de los problemas
  • la redacción es correcta y fluida, y se usan términos adecuados.

En el caso de los murales también tendré en cuenta la originalidad en el diseño y la composición.

Descartes y el Barroco


Este extraordinario bodegón de Sanchez Cotán (1560-1627) refleja a la perfección el espíritu del Barroco, época de contrastes e incertidumbres, que le tocó vivir a René Descartes. Su valiente búsqueda de la verdad, su clara conciencia de estar iniciando una nueva época, su anhelo por superar viejos esquemas desfasados, es el deseo de encontrar luz en una época de tinieblas.
Repasa la filosofía de Descartes con esta presentación y trata de resolver este itinerario cartesiano.


Antígona y otras lecturas para el segundo trimestre:


Algunos de los libros que os he propuesto para su lectura en el segundo trimestre están disponibles en la red. Podéis descargarlos aquí:
-
Antígona , Sófocles
-
Utopía , T. Moro

Un dilema mortal...


En el bosque prohibido Harry Potter se enfrenta a un dramático dilema. De entre la espesura han surgido tres Hermiones, Harry sabe que una de ellas es, en realidad, la malvada bruja Bellatrix Lestrange, que ha tomado una generosa dosis de poción multijugos para adoptar la forma de su querida amiga. ¿Quién de las tres será la verdadera Hermione?, ¿quién de las tres será Bellatrix?.
Harry debe actuar con rapidez, la vida de los chicos corre peligro, pues Bellatrix no dudará en usar la maldición asesina antes de ser descubierta. Pero también debe actuar con cautela, sabe que la bruja hará todo lo posible para engañarle, sin embargo está seguro de que Hermione le dirá siempre la verdad.
Finalmente decide preguntarle a la primera Hermione: "¿quién eres tú?", pero no puede entender su balbuceante respuesta. "¡Ha dicho que ella no es Hermione!, ¡acaba con ella, Harry!", le grita la segunda Hermione. Inmediatamente la tercera Hermione le dice: "no la creas, Harry... ¡está mintiendo!".
Tras un instante de vacilación, nuestro mago dirige su varita hacia la segunda Hermione y grita: "!desmaius!".... Ante sus ojos la figura de la segunda Hermione se transforma en una inerte Bellatrix, al tiempo que la tercera Hermione, la verdadera, le abraza alborozada. La primera Hermione, que en realidad es un elfo doméstico que la bruja ha encantado para confundir a Harry, huye entre las sombras.
¿Cómo pudo Harry Potter adivinar la identidad de Bellatrix?.

Piensa un poco, si tienes dudas y quieres una pista, pulsa aquí.

Si ya sabes la respuesta, pulsa aquí.
(adaptación libre de R. Smulligan: "¿Cómo se llama este libro?", Ed. Cátedra)

Contra la ingenuidad del Realismo.



¿De qué color son las amapolas?

"Los humanos vemos las amapolas rojas; las abejas, ultravioletas. ¿Pero como son las amapolas en realidad? Los humanos, con nuestras refinadas herramientas, ¿podemos ver o captar de algún modo el mundo real? Todos los animales vivimos en el mismo mundo real, en el mismo montaje de átomos, fotones, neutrinos, campos gravitatorios y electromagnéticos, etc. ... Pero este mundo real no es visible, ni captable, ni intuible, ni experimentable, ni perceptible por ningún animal. Cada especie animal ha desarrollado receptores que captan ciertos rasgos del mundo real, precisamente aquellos rasgos la captación de los cuales es relevante para la supervivencia y reproducción de estos animales. "
(MOSTERÍN Grandes temas de la Filosofía actual)
Tendemos a pensar que el mundo es tal como lo percibimos, pero el asunto es algo más complejo. Como nos explica Jesús Mosterín en el texto, no podemos admitir sin más que nuestras percepciones son un fiel reflejo de la realidad, en verdad son una construcción de nuestra mente, y... ¿podemos asegurar que esta construcción refleja las cosas tal como son?. La filosofía moderna cuestiona esta creencia, defendida por el Realismo aristotélico. La filosofía moderna es idealista: solo conocemos nuestras ideas, ahora debemos tratar de dilucidar
a) de dónde proceden: es el problema del origen de nuestros conocimientos.
b) cómo estar seguros de su verdad: es el problema de la certeza de nuestros conocimientos.
Este vídeo, que apareció en el programa de televisión "Redes", nos muestra cómo nuestra mente construye los colores. Puede ayudarte a entender mejor las razones de la filosofía moderna para rechazar el Realismo.

 
BaBel Copyright © 2011 | Tema diseñado por: compartidisimo | Con la tecnología de: Blogger