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Profesora de Filosofía del IES Severo Ochoa (Granada)

CONDICIONES PARA LA CONSTRUCCIÓN DE UNA PARED: EL FENÓMENO Y EL NOÚMENO.

Estas dos extrañas palabrejas fueron utilizadas por Immanuel Kant, uno de los más grándes filósofos de la historia, que abordo (y bordó) un análisis de la realidad y de nuestro modo de conocerla tan original e impactante que, con justicia, podemos afirmar que, en la historia del pensamiento hay un "antes" y un "despues" de Kant.
Fue un hombrecillo maniatico, con una vida rutinaria. Nunca salió de su su ciudad natal: Königsberg, a pesar de ello se convirtió en una celebridad, y a su muerte, fue enterrado con grandes honores. Puedes saber más cosas sobre la biografía de Kant en esta página.
Las ideas de Kant sobre la realidad y nuestra relación con ella, es decir nuestro conocimiento del mundo, son complejas. No obstante vamos a intentar aclarar algo las líneas generales de su epistemología, de acuerdo a lo que él explicó en su obra más célebre: la "Crítica de la Razón Pura" (que publicó en 1781).


Veamos: Kant estudió  en la Universidad de Königsber las ideas de Descartes y del resto de los racionalistas, asumiendo con entusiasmo  que la razón es el tribunal que establece lo que es realmente verdadero y lo que no, pero más adelante, leyó la obra del filósofo empirista escocés David Hume, y entendió la importancia de la experiencia sensible en el conocimiento. 
Así que buscó una descripción del funcionamiento de nuestra razón al construir el conocimiento en la que se reconociese la importancia de los datos procedentes de nuestra sensibilidad, pero que, al mismo tiempo tuviese en cuenta que es nuestra razón la que procesa, organiza y sintetiza todos estos datos. 

Para entender su teoría, fíjate en este ejemplo: podríamos comparar el conocimiento con una pared que fuésemos construyendo. Para levantar nuestro muro, tan necesarios son los ladrillos como el cemento. Los ladrillos serían los datos sensibles, pero éstos, en sí mismos, no tienen ninguna consistencia si no los unimos con un cemento: pues bien, este sería el papel de nuestra razón: aporta el "cemento" que permite encajar unos ladrillos con otros. El "cemento" de nuestro conocimiento son una serie de conceptos generales como el de espacio y tiempo, que son las coordenadas de nuestras  percepciones o las ideas de unidad, sustancia, causa, pluralidad, y otras muchas, que nos permiten unificar y comprender lo que percibimos. (Si quieres una explicación más detallada de todo esto revisa esta página). Lo interesante y original en Kant, es cómo consigue relacionar y complementar dos concepciones del conocimiento que, en principio, parecían incompatibles: ni nuestros sentidos nos engañan, como decía Descartes, ni todo lo que sabemos procede únicamente de la percepción, como decía, por ejemplo,  Berkeley para quien "ser es ser percibido".

Dos "fenómenos" futbolísticamente hablando!
Y aquí es dónde aparecen las dos palabrejas del título de la entrada. Yo solo puedo entender la realidad  del modo en que mí razón puede organizarla. Nunca, explica Kant,  podré conocer como es la realidad en sí misma (el NOÚMENO), sino solamente  tal y como es para mí (EL FENÓMENO), es decir, al modo en que mi razón la interpreta y organiza de acuerdo con las herramientas que mi razón posee. 
Obviamente, puedo pensar que exista una realidad en sí, más allá de lo que yo puedo conocer de ella. Pero nunca podré conocerla, ya que mi conocimiento está circunscrito a lo que mi razón organiza y al modo en que mi razón lo organiza el mundo real. 
Quizás este vídeo te ayude a comprender un poco mejor esta complicada cuestión:



La ética kantiana: el "imperativo categórico"


Nuestro amigo Calvin no es en absoluto kantiano, y por eso es víctima de la contradicción que supone no querer para los demás lo que uno quiere para sí. Precisamente Kant, en su ética lo que nos propone es que nos convirtamos en legisladores universales, es decir: que  actuemos de tal modo que lo que el principio moral que guíe nuestra actuación podamos considerarlo válido para toda la humanidad. Por ejemplo, la idea de que ningún ser humano puede ser utilizado como un medio para conseguir otras cosas, sino que todos y todas somos fines, a Calvin seguro que le hubiera ido mucho mejor si hubiese entendido a Kant.
Marta Larrauri lo explica estupendamente en este programa de televisión, que te recomiendo que veas, como introducción a tu estudio de la ética kantiana.


Vamos a estudiar este tema contando con los materiales para clase que tenéis en Edmodo, pero si tenéis dificultades, también podéis repasar viendo este vídeo. Creo que es una explicación clara y entretenida.




No olvidéis que, como en el resto de su filosofía, el dominio de la jerga peculiar de nuestro filósofo, es clave para poder comprender sus ideas, así que  ¡ánimo y adelante! 

Kant en tiempos del coronavirus


Pasará el tiempo y, al revisitar esta entrada, recordaremos un tiempo felizmente superado.  Mientras tanto no tenemos más remedio que apechugar con lo que nos toca, y lo que tenemos es a Kant on line. ¡Menudo desafío!
No os desesperéis si notáis a vuestra mente a punto de explotar. Sois inteligentes y perseverantes, nada, ni siquiera Kant, se os va a resistir. 
En la obra "Critica de la Razón Pura", Kant expone su epistemología. Quiero poner de relieve que la mayor dificultad que vais a encontrar para entender su pensamiento es una cuestión de jerga. Nuestro filósofo utiliza un vocabulario muy peculiar, pero comprensible. Como recursos para vuestro trabajo tenéis los apuntes (desde la página 3 a la 7), el glosario de términos que tenéis en los propios apuntes (desde la página 13 a la 16), la presentación que hubiese usado en clase si (snifff) hubiéramos tenido la oportunidad (hasta la diapositiva número 22), todo ello en vuestra carpeta de Edmodo. Por último, tenéis un esquema de la epistemología kantiana en el "mapa de Kant" que os he dejado también en la carpeta: solo la primera cara de folio.
Os recomiendo que, antes de empezar a estudiar, leáis con atención esta entrada del blog: condiciones para la construcción de una pared: fenómeno y noúmeno.
También podéis apoyar la explicación viendo este vídeo del canal : Unboxing Philosophy
Y os recomiendo, finalmente, esta otra explicación, me ha parecido divertida y más completa que la anterior. 

















Dedicad a esta cuestión, que es un poco espesa,  un par de horas como mínimo. Y las dudas por Edmodo.
¡Animo valientes!

Las falacias informales.... o el despiporre en la argumentación.




Calvin y las espinacas: un ejemplo del funcionamiento del
argumento "ad baculum". Falaz pero eficaz.

 Cambiamos completamente de registro y nos introducimos en el proceloso mundo de las falacias informales. Ten en cuanta que hay un sinnumero de ellas pero todas tienen el mismo propósito: engañar, confundir, manipular, seducir,  tergiversar. Muchas palabras para hablar de lo mismo. Os dejo la presentación que hemos usado en clase para estudiar el tema:




 Y os propongo dos actividades: En primer lugar échale un vistazo al vídeo que tienes debajo,  sobre una conferencia de Jose Mª Mateos que se centra en el tema que nos ocupa a partir del minuto 5:33. A pesar de que la calidad de la grabación no es muy buena, los ejemplos son divertidos y de la vida misma. 
 Pon atención a lo que se explica, y anota los tipos de falacia que se exponen. 




Uno de los enlaces que vemos al final de la charla nos lleva a esta página, que contiene una estupenda recopilación de falacias.

En segundo lugar: busca tu propia falacia y explícala en un comentario a esta entrada.

Un dilema mortal...


En el bosque prohibido Harry Potter se enfrenta a un dramático dilema. De entre la espesura han surgido tres Hermiones, Harry sabe que una de ellas es, en realidad, la malvada bruja Bellatrix Lestrange, que ha tomado una generosa dosis de poción multijugos para adoptar la forma de su querida amiga. ¿Quién de las tres será la verdadera Hermione?, ¿quién de las tres será Bellatrix?.
Harry debe actuar con rapidez, la vida de los chicos corre peligro, pues Bellatrix no dudará en usar la maldición asesina antes de ser descubierta. Pero también debe actuar con cautela, sabe que la bruja hará todo lo posible para engañarle, sin embargo está seguro de que Hermione le dirá siempre la verdad.
Finalmente decide preguntarle a la primera Hermione: "¿quién eres tú?", pero no puede entender su balbuceante respuesta. "¡Ha dicho que es Bellatrix!, ¡acaba con ella, Harry!", le grita la segunda Hermione. Inmediatamente la tercera Hermione le dice: "no la creas, Harry... ¡está mintiendo!".
Tras un instante de vacilación, nuestro mago dirige su varita hacia la segunda Hermione y grita: "!desmaius!".... Ante sus ojos la figura de la segunda Hermione se transforma en una inerte Bellatrix, al tiempo que la tercera Hermione, la verdadera, le abraza alborozada. La primera Hermione, que en realidad es un elfo doméstico que la bruja ha encantado para confundir a Harry, huye entre las sombras.
¿Cómo pudo Harry Potter adivinar la identidad de Bellatrix?.

Si aún no lo sabes, pulsa aquí y descarga la solución.
(adaptación libre de R. Smulligan: "¿Cómo se llama este libro?", Ed. Cátedra)

El ser humano y el sentido de la existencia. 4º ESO II

Es el pomposo título del tema que vamos a estudiar ahora. Y empezaremos respondiendo a las preguntas que os formulé el otro día. 
Sería interesante que, aunque sean los secretarios y secretarias de los grupos, responsables de contestar, los demás aportaseis vuestros comentarios y consideraciones, y todo ello lo vamos a hacer a través de Padlet. Si os animáis a compartir con los demás vuestra opinión, no olvidéis poner vuestro nombre
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Tendremos un diálogo en pantalla. 
¡A ver cómo nos sale!

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El ser humano y el sentido de la existencia. 4º ESO I

Es el pomposo título del tema que vamos a estudiar ahora. Y empezaremos respondiendo a las preguntas que os formulé el otro día. 
Sería interesante que, aunque sean los secretarios y secretarias de los grupos, responsables de contestar, los demás aportaseis vuestros comentarios y consideraciones, y todo ello lo vamos a hacer a través de Padlet. Si os animáis a compartir con los demás vuestra opinión, no olvidéis poner vuestro nombre
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Tendremos un diálogo en pantalla. 
¡A ver cómo nos sale!


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El mito de Urisea


El mito de Urisea es el que el grupo 1 de FILOSOFÍA de 4º de ESO, ha elegido como el más bonito. ¡Muchas gracias, Rafa, por tu trabajo, y a tí también Judith, por tu precioso dibujo!
"Muchas historias hablan de la existencia de una diosa cuyos poderes eran casi ilimitados. Tenía control sobre los cambios meteorológicos, la naturaleza los animales y los sentimientos.... Pero al parecer, tenía tanta rabia por dentro y poseía tanta maldad que debía permanecer encerrada. Esta diosa se llamaba Urisea, y era joven y hermosa. Nadie sabía mucho de ella, pero había rumoros de que una vez se enamoró de un humano y, al parecer, su padre hizo dodo lo posible por separarlos. Un día, Urisea se escapó y con ella escapó toda su rabia. Entonces, decidió destruir todo lo que los dioses crearon. Creó terremotos, huracanes, incendios... la gente se estaba volviendo loca porque la vida era un completo caos. De pronto, todo se detuvo, Urisea no contaba con que pudiera volver a ver a ese viejo amor. Cuando esto ocurrió, simplemente fue como si toda su rabia y su furia desaparecieran"
Rafa.

El saber filosófico, presentación:

Comparto con ustedes la presentación que hemos usado en clase para acompañar a la explicación del primer tema de Filosofía en el curso de primero de Bachillerato. Espero que os sea útil y que estudiéis mucho y que saquéis muy buena nota. ¡A por ello!

Si os registráis en Slideshare, podréis descargarla.


Con todos ustedes, ¡Comentario de texto filosófico!









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